Lecture au CM2

Objectif · Manifester sa compréhension d’un texte explicatif.

1. Sem. 1

   Reformuler avec ses propres mots un texte explicatif

   • Dégager l’idée générale d’un texte explicatif et son intention d’information : identifier le sujet traité, dire ce que le texte cherche à expliquer et reformuler en une phrase le sens global du document

2. Repérer la façon de présenter les informations d’un texte explicatif

   • Repérer la façon de présenter les informations dans un texte explicatif : observer le titre, les paragraphes et les segments d’information pour montrer comment l’explication est organisée pour le lecteur

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte explicatif.

1. Sem. 2

   Lire à voix haute un texte explicatif avec rapidité, précision et expression

   • Lire à haute voix un texte explicatif avec précision et groupes de souffle adaptés : préparer la lecture, marquer la ponctuation et lire par groupes de mots pour rendre l’explication intelligible à des auditeurs

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 2

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Reconnaître et orthographier les mots fréquents rencontrés dans le texte explicatif étudié : lire, épeler, copier sans modèle puis réemployer 6 à 8 mots fréquents relevant de l’échelon 15 deuxième partie

Objectif · Manifester sa compréhension d’un texte explicatif.

1. Sem. 3

   Hiérarchiser les informations fournies

   • Hiérarchiser les informations fournies dans un texte explicatif : classer les informations du texte entre idées principales et détails pour faire apparaître ce qui est indispensable à l’explication

2. Repérer la façon de présenter les informations d’un texte explicatif

   • Repérer l’ordonnancement des informations dans une explication : identifier si le texte présente des causes et conséquences, des problèmes et solutions ou une succession de faits
3. Sem. 4

   Reformuler avec ses propres mots un texte explicatif

   • Reformuler avec ses propres mots une explication sans perdre les informations essentielles : redire le texte en conservant les étapes utiles de l’explication et en supprimant les détails secondaires

4. Défendre son appréciation d’un texte explicatif en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents

   • Donner une première appréciation d’un texte explicatif en s’appuyant sur un critère précis : exprimer un avis sur la clarté de l’explication et justifier cet avis par un exemple relevé dans le texte
5. Sem. 5

   Identifier la complémentarité des informations fournies entre le texte et les supports iconiques (tableau, schéma, plan, croquis, diagramme)

   • Texte explicatif : supports : croiser les informations du texte avec un tableau, un schéma, un plan ou un croquis pour montrer ce que chaque support ajoute

6. Répondre à des questions en sélectionnant des informations adéquates (littérales ou inférentielles) dans un texte explicatif

   • Texte explicatif : questions littérales : repérer dans le texte les informations explicitement données et justifier chaque réponse par un indice textuel

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte explicatif.

1. Sem. 5

   Lire à voix haute un texte explicatif avec rapidité, précision et expression

   • Améliorer la fluidité par la lecture répétée d’un court texte explicatif : relire plusieurs fois le même passage, chronométrer les essais et gagner en exactitude sans perdre le sens

Objectif · Manifester sa compréhension d’un texte explicatif.

1. Sem. 5

   Savoir recourir à des techniques de consultation adaptées pour rechercher des explications (table des matières, index, dictionnaires, encyclopédies, Internet)

   • Recourir à une technique de consultation adaptée pour rechercher une explication sur un sujet : utiliser table des matières, index, dictionnaire ou répertoire pour retrouver rapidement une information utile à la compréhension
2. Sem. 6

   Répondre à des questions en sélectionnant des informations adéquates (littérales ou inférentielles) dans un texte explicatif

   • Texte explicatif : questions inférentielles : mettre en relation plusieurs informations du texte pour produire une réponse qui n’est pas formulée mot à mot

3. Repérer la façon de présenter les informations d’un texte explicatif

   • Repérer les relations établies par les connecteurs dans un texte explicatif : surligner les liaisons temporelles, spatiales et causales puis dire ce qu’elles relient dans l’explication

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 6

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Consolider l’identification automatique des mots fréquents du palier explicatif : relire les mots fréquents déjà étudiés, les classer et les écrire de mémoire dans un répertoire alphabétique

Objectif · Manifester sa compréhension d’un texte explicatif.

1. Sem. 6

   Répondre à des questions en sélectionnant des informations adéquates (littérales ou inférentielles) dans un texte explicatif

   • Résumer un texte explicatif pour l’expliquer à un tiers : sélectionner les informations essentielles, remettre l’explication dans l’ordre et produire un résumé fidèle et court
2. Sem. 7

   Repérer la façon de présenter les informations d’un texte explicatif

   • Identifier les caractéristiques d’un texte explicatif : repérer les indices qui montrent que le texte cherche à expliquer un phénomène, un procédé ou un fonctionnement
   • Observer les temps verbaux employés dans un texte explicatif : repérer les verbes du texte et expliquer comment leur temps aide à exposer des faits, des étapes ou des relations logiques

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte explicatif.

1. Sem. 7

   Lire à voix haute un texte explicatif avec rapidité, précision et expression

   • Lire de manière expressive un texte explicatif après compréhension préalable : préparer l’intonation, ajuster le débit et rendre la lecture informative pour un auditoire qui n’a pas le texte sous les yeux

Objectif · Manifester sa compréhension d’un texte explicatif.

1. Sem. 7

   Constater des ressemblances, des différences entre plusieurs textes explicatifs

   • Texte explicatif : comparaison : comparer deux explications portant sur des sujets voisins et relever ce qui change dans l’organisation ou dans les informations données
2. Sem. 8

   Savoir recourir à des techniques de consultation adaptées pour rechercher des explications (table des matières, index, dictionnaires, encyclopédies, Internet)

   • Choisir une stratégie de compréhension adaptée à une difficulté rencontrée en lecture : relire, revenir au titre, se poser des questions, regarder les graphiques ou recourir à un outil de référence pour résoudre un blocage
   • Utiliser des mots-clés simples pour rechercher une explication dans une ressource documentaire : choisir des mots-clés pertinents et vérifier si les informations retrouvées répondent bien à la question de départ

3. Défendre son appréciation d’un texte explicatif en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents

   • Défendre son appréciation d’un texte explicatif avec des critères et des exemples : appuyer son jugement sur la clarté, l’ordre ou la précision du texte en citant un passage ou un support qui le justifie

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 8

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Réinvestir les mots fréquents du palier explicatif dans une courte restitution écrite : écrire quelques phrases de synthèse en réutilisant correctement les mots fréquents mémorisés pendant le palier

1. Sem. 9

   Intégration du palier 1

   • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de compréhension de textes informatifs (type explicatif)

Objectif · Comprendre des textes argumentatifs.

1. Sem. 10

   Reformuler avec ses propres mots un texte argumentatif

   • Dégager l’idée générale d’un texte argumentatif : identifier la question débattue et dire en une phrase ce que le texte cherche à faire admettre au lecteur

2. Se construire une interprétation mentale du texte argumentatif (schéma mental de l’enchaînement des arguments)

   • Texte argumentatif : enchaînement : repérer l’ordre dans lequel les arguments sont présentés et le représenter sous forme de schéma mental simple

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte argumentatif.

1. Sem. 11

   Lire à voix haute un texte argumentatif avec rapidité, précision et expression

   • Lire à voix haute un texte argumentatif avec précision et articulation correcte : préparer la lecture, repérer la ponctuation et rendre les enchaînements d’arguments compréhensibles pour l’auditoire

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 11

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Reconnaître et orthographier les mots fréquents rencontrés dans les textes argumentatifs étudiés : étudier 6 à 8 mots fréquents de l’échelon 16 première partie par lecture, mémorisation, copie et dictée de contrôle

Objectif · Comprendre des textes argumentatifs.

1. Sem. 12

   Reformuler avec ses propres mots un texte argumentatif

   • Texte argumentatif : reformulation : redire la position défendue et les raisons avancées sans déformer le point de vue de l’auteur

2. Regrouper les idées principales d’un texte argumentatif pour le résumer

   • Texte argumentatif : idées principales : sélectionner les arguments essentiels et les regrouper pour faire apparaître le fil logique du texte
   • Résumer un texte argumentatif sans perdre l’enchaînement de ses arguments : produire un résumé bref qui conserve la thèse et les arguments majeurs dans leur ordre logique
3. Sem. 13

   Donner un avis personnel sur un texte argumentatif et le justifier

   • Texte argumentatif : avis : prendre position sur le texte lu et appuyer cet avis sur un argument précis ou sur son efficacité

4. Répondre à des questions (explicites ou implicites) sur un texte argumentatif

   • Répondre à des questions littérales sur un texte argumentatif : retrouver dans le texte les arguments explicitement formulés et les relier à la thèse défendue
   • Texte argumentatif : questions implicites : faire les liens nécessaires entre plusieurs arguments pour produire une réponse qui n’est pas donnée telle quelle

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte argumentatif.

1. Sem. 14

   Lire à voix haute un texte argumentatif avec rapidité, précision et expression

   • Lire un texte argumentatif avec un débit et une intonation qui mettent en valeur les arguments : marquer les pauses utiles et souligner oralement les articulations logiques du raisonnement

Objectif · Comprendre des textes argumentatifs.

1. Sem. 14

   Se construire une interprétation mentale du texte argumentatif (schéma mental de l’enchaînement des arguments)

   • Repérer les connecteurs qui organisent l’argumentation : identifier les liaisons causales, temporelles ou spatiales et expliquer leur rôle dans le raisonnement
   • Identifier les caractéristiques d’un texte argumentatif : repérer les indices qui montrent que le texte défend un point de vue à l’aide d’arguments
2. Sem. 15

   Se construire une interprétation mentale du texte argumentatif (schéma mental de l’enchaînement des arguments)

   • Observer la forme, la ponctuation et le lexique d’un texte argumentatif : repérer les signes de ponctuation, les formulations d’opinion et le lexique qui soutiennent l’argumentation

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 15

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Consolider les mots fréquents du palier argumentatif dans de courtes phrases d’opinion : relire les mots fréquents mémorisés puis les réutiliser dans des formulations simples qui expriment une prise de position

Objectif · Comprendre des textes argumentatifs.

1. Sem. 15

   Apprécier les effets produits par les arguments du texte auprès de différents lecteurs

   • Texte argumentatif : effets : dire quels arguments paraissent les plus convaincants et expliquer pourquoi ils peuvent influencer le lecteur
2. Sem. 16

   Défendre son interprétation et son appréciation d’un texte argumentatif en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents

   • Défendre son interprétation d’un texte argumentatif à l’aide de critères et d’exemples : S’appuyer sur des passages précis du texte pour justifier la lecture qu’on fait de la thèse et des arguments

3. Mettre en réseaux différents textes argumentatifs : ressemblances, différences, variantes

   • Comparer deux textes argumentatifs pour relever ressemblances, différences ou variantes : mettre en parallèle la thèse, les arguments et l’organisation de deux textes portant sur un même sujet

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte argumentatif.

1. Sem. 16

   Lire à voix haute un texte argumentatif en situation de vraie communication

   • Lire un texte argumentatif en vraie communication devant un auditoire qui ne voit pas le texte : adapter l’intonation, les pauses et l’audibilité pour faire entendre clairement la progression des arguments

Objectif · Comprendre des textes argumentatifs.

1. Sem. 16

   Répondre à des questions (explicites ou implicites) sur un texte argumentatif

   • Mobiliser une stratégie de compréhension quand l’argumentation devient difficile à suivre : relire, se redire le texte, se poser des questions et revenir au but de lecture pour retrouver le fil du raisonnement
2. Sem. 17

   Défendre son interprétation et son appréciation d’un texte argumentatif en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents

   • Porter un jugement critique sur un texte argumentatif à partir de critères explicites : évaluer la force des arguments, leur cohérence et leur clarté en s’appuyant sur des exemples du texte

3. Mettre en réseaux différents textes argumentatifs : ressemblances, différences, variantes

   • Mettre en réseau plusieurs textes argumentatifs pour enrichir l’interprétation : relier plusieurs textes lus sur des sujets voisins afin de comparer les points de vue et les modes de persuasion

4. Apprécier les effets produits par les arguments du texte auprès de différents lecteurs

   • Classer les arguments d’un texte selon leur portée ou leur efficacité : reprendre les arguments vus pendant le palier et les ordonner du plus convaincant au moins convaincant en justifiant ce choix

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 17

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Réinvestir les mots fréquents du palier argumentatif dans une courte synthèse : écrire un court avis en utilisant correctement les mots fréquents mémorisés pendant le palier

1. Sem. 18

   Intégration du palier 2

   • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de compréhension de textes argumentatifs

Objectif · Comprendre des textes dialogués.

1. Sem. 19

   Identifier les personnages d’un texte dialogué, leur rôle et leur importance dans l’histoire

   • Texte dialogué : personnages : nommer les personnages, préciser qui parle et expliquer la place de chacun dans la scène dialoguée

2. Percevoir les traits de caractère, les sentiments, les valeurs, les comportements des personnages d’un texte dialogué

   • Texte dialogué : traits : relever dans les paroles et les indications du texte ce qui montre le caractère ou l’émotion des personnages

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte dialogué.

1. Sem. 20

   Lire à voix haute un texte dialogué avec rapidité, précision et expression

   • Lire un texte dialogué de manière polyphonique avec précision et expression : distribuer narrateur et personnages, respecter les marques de parole et coordonner les voix pour rendre la scène claire

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 20

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Reconnaître et orthographier les mots fréquents utiles à la lecture de textes dialogués : étudier les mots fréquents de l’échelon 16 deuxième partie par lecture, mémorisation, copie et réemploi

Objectif · Comprendre des textes dialogués.

1. Sem. 21

   Identifier le temps et les lieux de la mise en scène d’un texte dialogué

   • Texte dialogué : temps et lieux : repérer les indices qui permettent de situer où et quand se déroule la scène dialoguée

2. Se construire une interprétation mentale du texte dialogué (« film » mental)

   • Texte dialogué : film mental : transformer les paroles et les indices de mise en scène en « film mental » pour mieux comprendre la scène
3. Sem. 22

   Reformuler avec ses propres mots le texte dialogué : les relations entre les personnages, ce qu’ils disent ou pensent

   • Texte dialogué : reformulation : redire l’échange sans dialogue direct en conservant les relations entre les personnages et le sens de leurs propos

4. Regrouper les idées principales d’un texte dialogué pour le résumer

   • Texte dialogué : résumé : retenir les prises de parole essentielles et construire un résumé bref de la scène dialoguée
5. Sem. 23

   Répondre à des questions (explicites ou implicites) sur un texte dialogué

   • Texte dialogué : questions explicites : retrouver les informations clairement données dans les répliques et les relier au bon personnage
   • Texte dialogué : questions implicites : déduire un sentiment, une intention ou une relation à partir de plusieurs répliques du dialogue

6. Identifier les personnages d’un texte dialogué, leur rôle et leur importance dans l’histoire

   • Repérer les marques de ponctuation ou de parole dans un texte dialogué : identifier deux-points, guillemets, tirets ou autres signes de parole et dire comment ils guident la lecture
   • Repérer la variété des verbes introducteurs de dialogue : relever les verbes qui introduisent les paroles et expliquer la nuance qu’ils donnent à l’échange
   • Identifier les substituts qui désignent un même personnage dans un texte dialogué : repérer les différents termes ou pronoms qui renvoient à un même personnage et éviter les confusions de référence
7. Sem. 24

   Reformuler avec ses propres mots le texte dialogué : les relations entre les personnages, ce qu’ils disent ou pensent

   • Repérer les relations établies par les connecteurs dans un texte dialogué : observer les liaisons temporelles, spatiales ou causales qui organisent l’échange entre les personnages

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte dialogué.

1. Sem. 24

   Lire à voix haute un texte dialogué avec rapidité, précision et expression

   • Lire un dialogue avec une expression vocale adaptée aux personnages : varier l’intonation selon les répliques et rendre l’échange crédible sans perdre la précision de lecture

Objectif · Comprendre des textes dialogués.

1. Sem. 24

   Donner un avis personnel sur un texte dialogué et le justifier

   • Texte dialogué : opinion : exprimer ce qu’on pense d’un personnage ou d’une scène en s’appuyant sur les paroles échangées
2. Sem. 25

   Apprécier les effets produits par un texte dialogué auprès de différents lecteurs

   • Texte dialogué : effets produits : dire comment le dialogue peut faire rire, émouvoir, inquiéter ou convaincre selon les personnages et les répliques

3. Défendre son appréciation d’un texte dialogué en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents

   • Défendre son appréciation d’un texte dialogué avec des critères et des exemples : justifier son point de vue sur la qualité du dialogue en citant une réplique, un ton ou un procédé repéré

4. Mettre en réseaux différents textes dialogués : ressemblances, différences, variantes

   • Comparer plusieurs textes dialogués pour relever ressemblances, différences ou variantes : mettre en parallèle deux scènes dialoguées et relever ce qui change dans les personnages, le ton ou la mise en scène

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte dialogué.

1. Sem. 25

   Lire à voix haute un texte dialogué avec rapidité, précision et expression

   • Comparer plusieurs interprétations orales d’un même texte dialogué : faire lire une même scène par plusieurs groupes puis échanger sur les effets produits par les choix de voix et d’intonation

Objectif · Comprendre des textes dialogués.

1. Sem. 26

   Identifier les personnages d’un texte dialogué, leur rôle et leur importance dans l’histoire

   • Identifier les caractéristiques d’un texte dialogué : repérer la succession de répliques, les signes de parole et les procédés qui distinguent le dialogue des autres textes

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte dialogué.

1. Sem. 26

   Lire à voix haute un texte dialogué en situation de vraie communication

   • Lire un texte dialogué en vraie communication devant un auditoire : projeter la voix, articuler les répliques et rester compréhensible pour des auditeurs qui ne disposent pas du texte

Objectif · Comprendre des textes dialogués.

1. Sem. 26

   Se construire une interprétation mentale du texte dialogué (« film » mental)

   • Choisir une stratégie de compréhension adaptée à un passage dialogué difficile : relire, se faire un film mental, se poser des questions et revenir aux marques de parole pour lever une incompréhension

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 26

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Réinvestir les mots fréquents du palier dialogué dans une courte restitution : rédiger quelques lignes de synthèse sur une scène dialoguée en utilisant correctement les mots fréquents étudiés

1. Sem. 27

   Intégration du palier 3

   • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de compréhension de textes dialogués

Objectif · Comprendre des textes poétiques.

1. Sem. 28

   Identifier le sujet central d’un texte poétique

   • Dégager l’idée générale et le sujet central d’un texte poétique : identifier de quoi parle le poème et formuler en une phrase le thème ou l’émotion dominante qu’il développe
   • Identifier la structure propre d’un texte poétique : repérer le titre, l’organisation en vers ou en segments et les premiers indices qui distinguent le poème des autres textes

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte poétique.

1. Sem. 28

   Lire à voix haute un texte poétique avec rapidité, précision et expression

   • Texte poétique : lecture expressive : préparer le rythme, les pauses et la diction pour faire entendre le poème de manière claire et sensible

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 29

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Reconnaître et orthographier les mots fréquents mobilisés dans les textes poétiques étudiés : étudier 6 à 8 mots fréquents de l’échelon 17 par lecture, mémorisation, copie et dictée de contrôle

Objectif · Comprendre des textes poétiques.

1. Sem. 29

   Relever plusieurs caractéristiques d’un texte poétique : choix des mots, sonorités, images convoquées

   • Relever plusieurs caractéristiques d’un texte poétique liées au choix des mots et aux images convoquées : repérer les mots marquants et dire en quoi ils créent des images ou renforcent le thème du poème
2. Sem. 30

   Repérer les rimes, les allitérations, les alternances, les onomatopées

   • Repérer les sonorités d’un texte poétique : identifier rimes, allitérations ou répétitions sonores et expliquer l’effet qu’elles produisent à l’écoute
   • Repérer les rimes, alternances et onomatopées dans un texte poétique : souligner les rimes, relever les alternances sonores et noter les onomatopées présentes dans le poème

3. Repérer les expressions imagées, les figures de style, les jeux de mots utilisés dans un texte poétique

   • Repérer les jeux de langue et les jeux de mots d’un texte poétique : observer les détournements, répétitions ou associations de mots qui donnent une saveur particulière au poème
   • Repérer les expressions imagées utilisées dans un texte poétique : identifier les formulations imagées et expliquer ce qu’elles font voir ou ressentir au lecteur
4. Sem. 31

   Repérer les expressions imagées, les figures de style, les jeux de mots utilisés dans un texte poétique

   • Texte poétique : figures de style : relever des comparaisons ou métaphores simples et dire comment elles enrichissent le sens du poème

5. Répondre à des questions (explicites ou implicites) sur un texte poétique

   • Texte poétique : questions explicites : retrouver dans le poème les informations directement formulées sur le thème, l’image ou l’émotion évoquée
   • Texte poétique : questions implicites : déduire une émotion, une valeur ou une image à partir de plusieurs indices disséminés dans le poème

6. Dégager les valeurs, les sentiments développés dans un texte poétique

   • Texte poétique : valeurs : identifier les sentiments exprimés et dire quelles valeurs ou quelles sensations le poème met en avant
7. Sem. 32

   Dégager les valeurs, les sentiments développés dans un texte poétique

   • Texte poétique : valeurs (suite)

8. Reformuler avec ses propres mots un texte poétique

   • Texte poétique : reformulation : redire le poème en prose simple tout en conservant le thème et les images majeures

9. Donner un avis personnel sur un texte poétique et le justifier

   • Texte poétique : avis personnel : exprimer ce qu’on aime ou non dans le poème et appuyer cet avis sur un vers, une image ou une sonorité
10. Sem. 33

    Donner un avis personnel sur un texte poétique et le justifier

    • Texte poétique : avis personnel (suite)

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte poétique.

1. Sem. 33

   Lire à voix haute un texte poétique avec rapidité, précision et expression

   • Lire un texte poétique en variant les manières de dire et l’intensité de la voix : expérimenter plusieurs façons de dire un poème en jouant sur le chuchotement, la voix forte ou le rythme

Objectif · Comprendre des textes poétiques.

1. Sem. 33

   Apprécier les effets produits par un texte poétique auprès de différents lecteurs

   • Texte poétique : effets : échanger sur l’effet d’un vers, d’une image ou d’un rythme et comparer les réactions suscitées par le poème
2. Sem. 34

   Apprécier les effets produits par un texte poétique auprès de différents lecteurs

   • Texte poétique : effets (suite)

3. Défendre son appréciation d’un texte poétique en s’appuyant sur des critères et des exemples pertinents

   • Défendre son appréciation d’un texte poétique à l’aide de critères et d’exemples : justifier son jugement sur le poème en s’appuyant sur ses mots, ses images, sa structure ou ses sonorités

4. Mettre en réseaux des textes poétiques : ressemblances, différences

   • Comparer deux textes poétiques pour relever ressemblances et différences : mettre en parallèle deux poèmes pour observer ce qui change dans le thème, le rythme, les images ou les sonorités
   • Mettre en réseau plusieurs textes poétiques autour d’un même thème ou procédé : relier plusieurs poèmes lus pour dégager un point commun de thème, de forme ou d’effet de lecture
5. Sem. 35

   Relever plusieurs caractéristiques d’un texte poétique : choix des mots, sonorités, images convoquées

   • Observer les marques de ponctuation ou leur absence dans un texte poétique : repérer les pauses imposées ou laissées au lecteur et expliquer leur effet sur le rythme de lecture

6. Repérer les rimes, les allitérations, les alternances, les onomatopées

   • Identifier les particularités linguistiques d’un poème liées aux vers, à la rime et au rythme : observer la disposition des vers, les rimes et le rythme pour dire comment ils participent au sens du poème

Objectif · Développer la fluidité de la lecture d’un texte poétique.

1. Sem. 35

   Lire à voix haute un texte poétique en situation de vraie communication

   • Lire un texte poétique à voix haute pour un auditoire dans une situation de vraie communication : dire le poème de façon audible, articulée et expressive devant des auditeurs qui n’ont pas le texte

Objectif · Identifier des mots fréquents.

1. Sem. 35

   Reconnaître instantanément des mots et savoir les orthographier

   • Réinvestir les mots fréquents du palier poétique dans une courte production de synthèse : composer quelques phrases de restitution en utilisant correctement les mots fréquents étudiés pendant le palier

1. Sem. 36

   Intégration du palier 4

   • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de compréhension de textes poétiques