Orthographe au CM2

Objectif · Employer correctement le participe présent et l’adjectif verbal.

1. Sem. 1

   Repérer un participe présent dans une phrase · Repérer un adjectif verbal dans une phrase

2. Sem. 2

   Distinguer participe présent et adjectif verbal en contexte · Réemploi des formes

Objectif · Écrire correctement quand, quant, qu’en.

1. Sem. 3

   Repérer quand, quant et qu’en dans un corpus : homophones quand, quant, qu’en en contexte

2. Sem. 4

   Choisir l’homophone adapté dans une phrase : choix entre quand, quant et qu’en selon la classe grammaticale

Objectif · Écrire sans erreur des mots avec préfixe in- ; im- il- ou ir-

1. Sem. 4

   Écrire sans erreur des mots avec préfixe in-, im-, il-, ir-

   • Orthographier des mots préfixés en in- ou im-
2. Sem. 5

   Écrire sans erreur des mots avec préfixe in-, im-, il-, ir-

   • Orthographier des mots préfixés en il- ou ir-

Objectif · Appliquer la convention de la coupe syllabique à la ligne.

1. Sem. 5

   Repérer une coupure syllabique correcte en fin de ligne : syllabes écrites et coupe syllabique à la ligne

2. Sem. 6

   Appliquer la coupe syllabique dans une copie : application de la coupe syllabique à la ligne

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 6

   Orthographier les mots fréquents de l’échelon 15, deuxième partie · Réemployer correctement les mots fréquents étudiés : réemploi des mots fréquents de l’échelon 15

2. Sem. 7

   Écrire correctement un court texte sous la dictée · Compléter correctement un texte dicté à trous : dictée à trous sur les faits orthographiques du palier

3. Sem. 8

   Justifier une graphie en dictée négociée : dictée négociée sur les faits orthographiques du palier · Corriger une dictée en utilisant les notions du palier : correction d’une dictée avec les notions du palier

1. Sem. 9

   Intégration du palier 1

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes informatifs (explicatifs)
   • Réemployer les faits orthographiques du palier dans une production courte
   • Repérer et corriger ses erreurs orthographiques à la relecture : auto-correction d’une production à partir des faits orthographiques étudiés
   • Corriger des erreurs portant sur quand, quant, qu’en

Objectif · Écrire correctement quel, quelles, quels, qu’elle, qu’elles.

1. Sem. 10

   Repérer quel, quelles, quels, qu’elle et qu’elles en contexte

2. Sem. 11

   Choisir l’homophone adapté dans une phrase : choix entre quel, quelles, quels, qu’elle et qu’elles selon la classe grammaticale

Objectif · Utiliser les règles d’emploi du trait d’union dans les phrases interrogatives avec le sujet inversé (Exemples : sont-elles ; va-t-il ; est-ce etc.)

1. Sem. 11

   Utiliser les règles d’emploi du trait d’union dans les phrases interrogatives avec le sujet inversé

   • Repérer le trait d’union dans une phrase interrogative avec sujet inversé
2. Sem. 12

   Utiliser les règles d’emploi du trait d’union dans les phrases interrogatives avec le sujet inversé

   • Employer correctement le trait d’union dans une phrase interrogative : emploi correct du trait d’union dans les phrases interrogatives avec sujet inversé

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 12

   Orthographier les mots fréquents de l’échelon 16, première partie

2. Sem. 13

   Écrire correctement une dictée courte : dictée courte sur les faits orthographiques du palier · Réussir une dictée variée portant sur les faits du palier

Objectif · Écrire correctement quel, quelles, quels, qu’elle, qu’elles.

1. Sem. 14

   Corriger des erreurs sur les homophones du palier : correction d’erreurs portant sur quel, quelles, quels, qu’elle et qu’elles

Objectif · Utiliser les règles d’emploi du trait d’union dans les phrases interrogatives avec le sujet inversé (Exemples : sont-elles ; va-t-il ; est-ce etc.)

1. Sem. 15

   Utiliser les règles d’emploi du trait d’union dans les phrases interrogatives avec le sujet inversé

   • Réemployer le trait d’union dans une question écrite : réemploi du trait d’union dans des questions écrites

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 16

   Réviser les notions du palier dans un court texte · Repérer et corriger ses erreurs orthographiques à la relecture : auto-correction d’un court texte du palier

Objectif · Écrire correctement quel, quelles, quels, qu’elle, qu’elles.

1. Sem. 17

   Choisir la bonne graphie dans un énoncé final

1. Sem. 18

   Intégration du palier 2

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes argumentatifs

Objectif · Orthographier correctement les mots composés.

1. Sem. 19

   Orthographier correctement un mot composé : mots composés et règles d’accord des noms composés

Objectif · Orthographier correctement les adjectifs numéraux.

1. Sem. 20

   Orthographier correctement un adjectif numéral : accord des adjectifs numéraux et cardinaux

Objectif · Écrire correctement le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- ou of-.

1. Sem. 21

   Écrire correctement le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef-, of-

   • Orthographier correctement des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- ou of-

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 22

   Orthographier les mots fréquents de l’échelon 16, deuxième partie

2. Sem. 23

   Écrire correctement une dictée brève sur les notions du palier

Objectif · Orthographier correctement les mots composés.

1. Sem. 24

   Corriger des erreurs sur les mots composés ou numéraux

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 25

   Réviser les notions orthographiques du palier dans un corpus

2. Sem. 26

   Relire et corriger une production du palier : relecture et correction d’une production du palier

1. Sem. 27

   Intégration du palier 3

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes dialogués

Objectif · Employer correctement : la, là, l’a, l’as.

1. Sem. 28

   Employer correctement là, la, l’a, l’as

   • Repérer la, là, l’a et l’as en contexte : homophones la, là, l’a, l’as en contexte
2. Sem. 29

   Employer correctement là, la, l’a, l’as

   • Choisir l’homophone adapté dans une phrase : choix entre la, là, l’a et l’as selon la classe grammaticale

Objectif · Écrire correctement lequel, laquelle, lesquels, lesquelles.

1. Sem. 29

   Repérer lequel, laquelle, lesquels et lesquelles en contexte

2. Sem. 30

   Choisir la forme adaptée dans une phrase : choix entre lequel, laquelle, lesquels et lesquelles selon la classe grammaticale

Objectif · Appliquer la règle d’accord des verbes pronominaux (quelques cas particuliers).

1. Sem. 31

   Repérer l’accord d’un verbe pronominal dans une phrase (accord des verbes pronominaux : quelques cas particuliers) · Appliquer l’accord d’un verbe pronominal dans une phrase : application de l’accord des verbes pronominaux dans une phrase

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 32

   Orthographier les mots fréquents de l’échelon 17 · Écrire correctement une dictée brève sur les notions du palier

Objectif · Relire attentivement la version finale de son texte pour repérer et corriger les coquilles et les erreurs.

1. Sem. 33

   Relire un texte pour repérer une coquille ou une erreur : relecture attentive pour repérer les erreurs du texte final · Corriger les coquilles et erreurs repérées à la relecture

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 34

   Réviser les notions orthographiques du palier dans un corpus

Objectif · Écrire correctement lequel, laquelle, lesquels, lesquelles.

1. Sem. 35

   Choisir la graphie correcte dans un énoncé final

1. Sem. 36

   Intégration du palier 4

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes poétiques