Expression Orale (Langage) au CM2

Objectif · Faire un exposé.

1. Sem. 1

   Exposer une idée

   • Exposer une idée en restant dans le thème choisi : délimitation du sujet d’exposé et sélection de l’idée principale à transmettre
   • Exposer une idée de façon cohérente : classement des informations utiles dans un ordre logique avant la prise de parole
2. Sem. 2

   Exposer une idée

   • Exposer une idée avec clarté : formulation de phrases simples et explicites pour faire comprendre l’idée sans ambiguïté
3. Sem. 3

   Exposer une idée

   • Exposer une idée avec un débit et un souffle adaptés : entraînement au rythme de la parole, aux pauses et à la maîtrise du souffle pendant l’exposé

4. Exposer un programme (élection de délégués, par exemple)

   • Programme électoral : présentation orale des engagements principaux d’un candidat au poste de délégué
5. Sem. 4

   Exposer un programme (élection de délégués, par exemple)

   • Exposer un programme en hiérarchisant les propositions : organisation du programme en introduction, mesures proposées et conclusion adressée à l’auditoire
   • Exposer un programme avec des informations exactes : vérification des mesures annoncées et reformulation d’informations plausibles et vérifiables
6. Sem. 5

   Exposer un programme (élection de délégués, par exemple)

   • Exposer un programme de manière claire et cohérente : enchaînement logique des propositions et choix d’un vocabulaire accessible à la classe
7. Sem. 6

   Exposer un projet

   • Exposer un projet en annonçant son objectif : présentation du but d’un projet, de son utilité et des personnes concernées
   • Exposer un projet en décrivant ses étapes : explication orale des actions à mener, de leur ordre et des moyens nécessaires
8. Sem. 7

   Exposer un projet

   • Exposer un projet avec justesse des informations : choix d’exemples concrets et d’informations précises pour rendre le projet crédible
   • Exposer un projet avec articulation et intonation adaptées : mise en voix de l’exposé en travaillant articulation, posture, rythme et regard vers l’auditoire
9. Sem. 8

   Exposer un projet

   • Choisir la forme d’exposé adaptée à la situation : distinction entre idée, programme et projet à partir de situations scolaires simples
   • Présenter un exposé informatif complet devant la classe : restitution finale d’un exposé structuré avec clarté, cohérence et maîtrise de la parole

1. Sem. 9

   Intégration du palier 1

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type informatif

Objectif · Participer à une conversation.

1. Sem. 10

   Participer à une conversation en respectant le thème proposé : prise de parole brève sur un thème familier sans s’écarter du sujet · Participer à une conversation en écoutant l’autre : repérage des idées de l’interlocuteur avant de répondre, sans couper la parole · Participer à une conversation en posant des questions utiles : formulation de questions simples pour préciser ou prolonger l’échange

Objectif · Participer à un débat.

1. Sem. 11

   Donner son avis, son point de vue

   • Donner son avis ou son point de vue sur un thème débattu : expression claire d’une opinion personnelle appuyée sur une raison simple
2. Sem. 12

   Défendre son point de vue, argumenter

   • Défendre son point de vue avec un premier argument : choix d’un argument pertinent et emploi de formulations pour justifier son avis
3. Sem. 13

   Tenir compte de ce que dit l’autre

   • Tenir compte de ce que dit l’autre avant de répondre : écoute d’un avis contraire puis réponse construite à partir des arguments entendus
4. Sem. 14

   Réfuter le point de vue de l’autre

   • Réfuter le point de vue de l’autre sans sortir du débat : formulation d’un désaccord argumenté en respectant la personne et le thème

5. Défendre son point de vue, argumenter

   • Participer à un débat en préparant ses arguments : collecte d’idées, d’exemples et d’arguments avant la discussion collective
6. Sem. 15

   Participer à une conversation

   • Participer à un débat en respectant les modalités fixées : application des règles de prise de parole, d’écoute et de réponse pendant l’échange

7. Défendre son point de vue, argumenter

   • Défendre son point de vue en présentant plusieurs arguments : enchaînement de deux ou trois raisons simples pour soutenir une position
8. Sem. 16

   Tenir compte de ce que dit l’autre

   • Tenir compte de ce que dit l’autre en reformulant son propos : reprise fidèle d’une idée entendue avant d’exprimer son accord ou son désaccord

9. Défendre son point de vue, argumenter

   • Présenter ses arguments avec articulation et rythme adaptés : travail sur la voix, le débit et la clarté pour rendre l’argumentation compréhensible
10. Sem. 17

    Participer à une conversation

    • Participer à un débat en restant cohérent du début à la fin : soutien d’une position stable tout au long d’un échange collectif sur un thème proche du milieu

11. Défendre son point de vue, argumenter

    • Prendre part à un débat final en écoutant, argumentant et réfutant : débat final avec prise en compte d’autrui, argumentation et synthèse des idées échangées

1. Sem. 18

   Intégration du palier 2

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations d’échanges verbaux de type argumentatif

Objectif · Converser au téléphone.

1. Sem. 19

   Demander des informations au téléphone

   • Demander des informations au téléphone en annonçant clairement l’objet de l’appel : présentation orale de soi et de la demande avant de poser la première question
   • Demander des informations au téléphone avec politesse et clarté : utilisation de salutations, formules de demande et phrases courtes adaptées à un appel
2. Sem. 20

   Transmettre des informations au téléphone

   • Transmettre au téléphone une information simple et fidèle : communication d’un message court sans omission des éléments essentiels
3. Sem. 21

   Répondre à une sollicitation au téléphone

   • Répondre à une sollicitation au téléphone de manière précise : réponse orale à une demande en donnant les renseignements attendus
4. Sem. 22

   Demander des informations au téléphone

   • Conduire un échange téléphonique complet et ordonné : enchaînement d’une demande, d’une réponse et d’une formule de clôture dans un même appel

Objectif · Conduire une interview.

1. Sem. 23

   Poser des questions précises au cours d’une interview

   • Poser des questions précises lors d’une interview : préparation et diction de questions ciblées pour obtenir les informations recherchées

2. Reformuler des questions au cours d’une interview

   • Reformuler une question pour la rendre plus claire : transformation d’une question vague en question précise et compréhensible par l’interlocuteur
3. Sem. 24

   Poser des questions précises au cours d’une interview

   • Organiser une interview autour d’un thème unique : choix du thème, ordre des questions et rappel du rôle de chacun avant l’entretien
   • Conduire une interview en respectant le thème et l’interlocuteur : gestion de l’ordre des questions et écoute des réponses sans interruption inutile
4. Sem. 25

   Reformuler des questions au cours d’une interview

   • Enchaîner des questions précises et reformulées selon les réponses reçues : ajustement des questions après une première réponse pour obtenir une information plus exacte
   • Conduire une interview avec articulation et rythme adaptés : prononciation distincte des questions et régulation du débit pendant l’entretien
   • Restituer l’essentiel d’une interview menée en classe : annonce orale des informations principales recueillies pendant l’entretien

Objectif · Converser au téléphone.

1. Sem. 26

   Demander des informations au téléphone

   • Mener un échange téléphonique complet avec politesse et clarté : simulation d’un appel où l’élève ouvre, conduit et clôt l’échange de façon correcte

Objectif · Conduire une interview.

1. Sem. 26

   Reformuler des questions au cours d’une interview

   • Conduire une interview complète en enchaînant questions précises et reformulations : entretien final sur un thème choisi, avec questions préparées, reformulations et écoute active

1. Sem. 27

   Intégration du palier 3

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations d’échanges verbaux de type dialogué

Objectif · Produire des mots, des phrases selon des contraintes sonores.

1. Sem. 28

   Jouer avec les mots et les sonorités

   • Jouer avec les mots et les sonorités à partir de sons voisins : repérage et production de suites de mots fondées sur des ressemblances sonores
   • Dire des virelangues sans perdre le rythme : prononciation progressive de phrases amusantes pour travailler diction et sonorités
2. Sem. 29

   Jouer avec les mots et les sonorités

   • Enchaîner des mots selon le jeu du marabout : production de mots et groupes de mots qui reprennent le son final du mot précédent
   • Produire des phrases en respectant une contrainte sonore : composition orale de phrases courtes autour d’un son ou d’un enchaînement imposé

Objectif · Produire des énoncés poétiques.

1. Sem. 30

   A partir d’un modèle, inventer des énoncés, à la manière de…

   • Inventer des énoncés à partir d’un modèle donné : observation d’une courte forme poétique puis imitation de sa structure orale
   • Inventer des énoncés poétiques à la manière d’un modèle : création de nouvelles formulations en gardant le rythme ou la tournure du texte modèle
2. Sem. 31

   A partir d’un modèle, inventer des énoncés, à la manière de…

   • Produire plusieurs énoncés poétiques sur un thème choisi : assemblage d’images simples et de jeux de sons dans une courte production orale
3. Sem. 32

   Transformer des textes en prose en texte poétique

   • Transformer un court texte en prose en texte poétique : réécriture orale d’un texte simple en jouant sur les retours sonores et le découpage
4. Sem. 33

   Transformer des textes en prose en texte poétique

   • Créer un texte de type slam en mettant en valeur les sonorités : production d’un court texte rythmé avec répétitions, accentuation et diction expressive

Objectif · Déclamer un texte poétique dans une mise en scène théâtrale.

1. Sem. 33

   Jouer le rôle d’un personnage dans une pièce de théâtre poétique

   • Personnage poétique : identification du personnage, de sa voix et de sa place dans la scène
2. Sem. 34

   Jouer le rôle d’un personnage dans une pièce de théâtre poétique

   • Déclamer un texte poétique avec gestes et déplacements adaptés : répétition de la scène en coordonnant voix, posture, regard et mouvements
   • Déclamer un texte poétique en respectant rythme et sonorités : mise en voix du texte en soignant les pauses, la musicalité et l’adresse à l’auditoire
3. Sem. 35

   Jouer le rôle d’un personnage dans une pièce de théâtre poétique

   • Jouer une scène poétique avec d’autres élèves : coordination des répliques et de la présence scénique dans une courte mise en scène collective
   • Présenter une production poétique devant la classe : restitution finale d’un texte poétique ou théâtralisé en mobilisant rythme, gestuelle et expressivité

1. Sem. 36

   Intégration du palier 4

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations d’expression poétique