Production d’Écrits au CE2

Objectif · Identifier les caractéristiques d’un texte informatif : une carte d’invitation.

1. Sem. 1

   Repérer l’idée générale d’une carte d’invitation · Identifier type, date, lieu et heure dans une carte d’invitation

2. Sem. 2

   Identifier expéditeur et destinataire dans une carte d’invitation

Objectif · Constituer un référentiel en lien avec la production écrite attendue.

1. Sem. 2

   Constituer un référentiel en lien avec la carte d’invitation à produire

   • Constituer une banque de noms et de verbes pour une invitation : banque de mots en rapport avec la carte d’invitation
2. Sem. 3

   Constituer un référentiel en lien avec la carte d’invitation à produire

   • Constituer une banque de noms et de verbes pour une invitation (suite)

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 3

   Établir une fiche de critères de réussite de la carte d’invitation

   • Établir les premiers critères de réussite d’une invitation : fiche de critères pour réussir la carte d’invitation visée
2. Sem. 4

   Établir une fiche de critères de réussite de la carte d’invitation

   • Établir les premiers critères de réussite d’une invitation (suite)

Objectif · S’exercer à rédiger des textes informatifs.

1. Sem. 4

   S’exercer à rédiger une carte d’invitation

   • Produire un premier jet d’invitation en respectant une fiche de critères : premier essai de production d’une carte d’invitation
2. Sem. 5

   S’exercer à rédiger une carte d’invitation

   • Réviser et corriger un premier jet d’invitation : révision et correction d’une carte d’invitation
   • Lire à haute voix une invitation produite : lecture orale d’une carte d’invitation produite
3. Sem. 6

   S’exercer à rédiger une carte d’invitation

   • Rédiger une carte d’invitation finalisée pour une situation concrète
   • Utiliser la fiche de critères pour s’auto-évaluer : auto-évaluation d’une carte d’invitation

Objectif · Identifier les caractéristiques d’un texte informatif : une affiche.

1. Sem. 7

   Identifier la silhouette et l’organisation d’une affiche

2. Sem. 8

   Repérer typographie, hiérarchisation et phrases nominales dans une affiche

Objectif · Constituer un référentiel en lien avec la production écrite attendue.

1. Sem. 8

   Constituer un référentiel en lien avec l’affiche à produire

   • Constituer une banque de mots pour une affiche : banque de mots en rapport avec l’affiche à produire
2. Sem. 9

   Constituer un référentiel en lien avec l’affiche à produire

   • Constituer une banque de mots pour une affiche (suite)

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 9

   Établir une fiche de critères de réussite de l’affiche

   • Établir une fiche de critères de réussite pour une affiche
2. Sem. 10

   Établir une fiche de critères de réussite de l’affiche

   • Établir une fiche de critères de réussite pour une affiche (suite)

Objectif · S’exercer à rédiger des textes informatifs.

1. Sem. 10

   Produire un premier jet d’affiche sur un sujet donné : premier essai de production d’une affiche

2. Sem. 11

   Évaluer un premier jet d’affiche avant réécriture : évaluation formative d’une affiche en cours de rédaction · Réécrire l’affiche en intégrant les remarques : réécriture d’une affiche

3. Sem. 12

   Présenter oralement une affiche produite : lecture et présentation orale d’une affiche · Finaliser une production informative liée à un événement scolaire : production finale informative en situation

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 13

   Établir une fiche de critères de réussite de l’affiche

   • Réviser critères et référentiels du palier avant clôture : consolidation des critères et référentiels des textes informatifs

1. Sem. 14

   Intégration du palier 1

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes injonctifs

Objectif · S’approprier la fonction des textes à dominante dialoguée.

1. Sem. 15

   Identifier les caractéristiques d’un texte dialogué

   • Identifier l’usage d’un texte à dominante dialoguée : fonction d’un texte dialogué dans une situation de communication
   • Repérer un échange verbal dans un texte support : place du dialogue dans un texte narratif ou théâtral
   • Identifier les interlocuteurs et les tours de parôle : interlocuteurs et tours de parôle dans un texte dialogué

Objectif · Identifier les caractéristiques d’un texte dialogué.

1. Sem. 16

   Repérer ponctuation et verbes introducteurs de dialogue · Repérer narrateur et répliques dans un dialogue

Objectif · Constituer un référentiel en lien avec la production écrite attendue.

1. Sem. 17

   Constituer une banque de mots et d’expressions utiles au dialogue : banque de mots en rapport avec le texte dialogué à produire

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 18

   Établir les premiers critères de réussite d’un texte dialogué : fiche de critères pour réussir le texte dialogué visé

Objectif · S’exercer à rédiger des textes dialogués.

1. Sem. 19

   Lire à deux ou plus un dialogue à haute voix : lecture expressive à voix haute d’un texte dialogué · Préparer la situation, les personnages et le but de l’échange : préparation du projet d’écriture dialogué · Produire un premier jet de dialogue en respectant la fiche de critères : premier essai de production d’un texte dialogué

2. Sem. 20

   Poursuivre un premier jet dialogué sur un autre sujet proche : nouveau premier jet de texte dialogué · Relire un dialogue produit et relever les corrections à apporter : évaluation formative d’un texte dialogué

3. Sem. 21

   Réécrire un dialogue en améliorant la ponctuation et les répliques : réécriture d’un texte dialogué · Réviser un dialogue en variant les verbes introducteurs : amélioration d’un texte dialogué réécrit

4. Sem. 22

   Lire un dialogue produit par un élève ou un groupe : lecture à haute voix d’un texte dialogué produit · Rédiger un dialogue de marché, de classe ou de débat simple : production dialoguée en situation concrète

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 22

   Utiliser la fiche de critères pour s’auto-évaluer : auto-évaluation d’un texte dialogué

2. Sem. 23

   Utiliser la fiche de critères pour s’auto-évaluer (suite)

Objectif · S’exercer à rédiger des textes dialogués.

1. Sem. 23

   Finaliser un texte dialogué prêt à être joué ou lu : production finale d’un texte dialogué

2. Sem. 24

   Mettre en voix ou présenter le texte dialogué finalisé : présentation orale du texte dialogué finalisé

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 24

   Réviser critères et référentiel du dialogue avant clôture : consolidation des critères et du référentiel du texte dialogué

1. Sem. 25

   Intégration du palier 2

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes dialogués

Objectif · Identifier les caractéristiques d’un texte poétique.

1. Sem. 26

   Repérer titre, vers et présentation d’un texte poétique · Repérer thème, sonorités et jeux de mots dans un poème : thème, sonorités, rythme et jeux de mots du texte poétique

2. Sem. 27

   Repérer comparaisons, métaphores et images dans un poème : figures de style et images du texte poétique

Objectif · Constituer un référentiel en lien avec la production écrite attendue.

1. Sem. 27

   Constituer une banque de mots pour un texte poétique : banque de mots en rapport avec le texte poétique visé

2. Sem. 28

   Enrichir la banque de mots avec verbes et expressions évocatrices : référentiel lexical pour produire un poème

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 28

   Établir les premiers critères de réussite d’un texte poétique : fiche de critères pour réussir le texte poétique visé

2. Sem. 29

   Compléter la fiche de critères avec la présentation et les sonorités (critères de réussite du poème : rythme, présentation, correction)

Objectif · S’exercer à rédiger des textes poétiques.

1. Sem. 29

   Lire à haute voix plusieurs textes poétiques : lecture orale de poèmes du corpus · Produire un premier jet de poème sur un thème donné : premier essai de production d’un texte poétique

2. Sem. 30

   Poursuivre le premier jet en travaillant rythme et images : suite du premier essai de production poétique · Évaluer un premier jet poétique avant réécriture : évaluation formative d’un texte poétique

3. Sem. 31

   Réécrire un poème en améliorant images et sonorités : réécriture d’un texte poétique · Réviser la présentation en vers ou en lignes choisies : amélioration de la présentation d’un texte poétique

4. Sem. 32

   Lire à haute voix un poème produit par un élève · Produire un autre texte poétique sur un nouveau sujet : deuxième essai de production poétique

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 32

   Utiliser la fiche de critères pour s’auto-évaluer : auto-évaluation d’un texte poétique

2. Sem. 33

   Utiliser la fiche de critères pour s’auto-évaluer (suite)

Objectif · S’exercer à rédiger des textes poétiques.

1. Sem. 33

   Finaliser un poème en soignant rythme, ponctuation et présentation : production finale d’un texte poétique

2. Sem. 34

   Présenter à voix haute le poème finalisé : lecture orale du poème finalisé

Objectif · Constituer un référentiel en lien avec la production écrite attendue.

1. Sem. 34

   Réviser la banque de mots et les images du palier : consolidation du référentiel poétique

2. Sem. 35

   Réviser la banque de mots et les images du palier (suite)

Objectif · Établir une fiche de critères de réussite de la production écrite attendue.

1. Sem. 35

   Réviser les critères de réussite avant clôture du palier : consolidation des critères du texte poétique

1. Sem. 36

   Intégration du palier 3

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes poétiques