Activités Géométriques au CP

Objectif · Tracer des lignes ouvertes et fermées.

1. Sem. 1

   Tracer des lignes ouvertes et fermées : ligne fermée, ligne ouverte

   • Tracer correctement une ligne ouverte et une ligne fermée : tracé de lignes ouvertes et fermées sur ardoise ou feuille
2. Sem. 2

   Tracer des lignes ouvertes et fermées : ligne fermée, ligne ouverte

   • Tracer correctement une ligne ouverte et une ligne fermée (suite)

Objectif · Utiliser en situation le vocabulaire adéquat.

1. Sem. 3

   Tracer des lignes ouvertes et fermées : intérieur, extérieur, frontière

   • Distinguer intérieur, extérieur et frontière sur un dessin : observation et description d’espaces délimités par une ligne
2. Sem. 4

   Tracer des lignes ouvertes et fermées : intérieur, extérieur, frontière

   • Distinguer intérieur, extérieur et frontière sur un dessin (suite)

Objectif · Tracer des lignes ouvertes et fermées.

1. Sem. 5

   Tracer des lignes ouvertes et fermées : rythmes graphiques

   • Reproduire un rythme graphique simple : suite régulière de traits et de formes simples
2. Sem. 6

   Tracer des lignes ouvertes et fermées : rythmes graphiques

   • Poursuivre un rythme graphique sans rupture : complétion d’un rythme graphique déjà commence

Objectif · Utiliser en situation le vocabulaire adéquat.

1. Sem. 6

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : lignes, nœuds

   • Les lignes et les nœuds d’un quadrillage.
   • Nommer ligne, nœud et quadrillage dans un support de repérage : lecture guidée d’un quadrillage simple
2. Sem. 7

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : lignes, nœuds

   • Nommer ligne, nœud et quadrillage dans un support de repérage (suite)
3. Sem. 8

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : quadrillage

   • Repérer une case dans un quadrillage : désignation et repérage de cases à partir d’un quadrillage
4. Sem. 9

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : quadrillage

   • Repérer une case dans un quadrillage (suite)
5. Sem. 10

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : quadrillage

   • Repérer une case dans un quadrillage (suite)
6. Sem. 11

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : case, point de départ, point d’arrivée

   • Repérer le point de départ d’un parcours : localisation du point de départ sur un quadrillage
7. Sem. 12

   Utiliser en situation le vocabulaire adéquat : case, point de départ, point d’arrivée

   • Repérer le point d’arrivée d’un parcours : localisation du point d’arrivée et verbalisation du trajet

Objectif · Représenter graphiquement des itinéraires.

1. Sem. 12

   Représenter graphiquement des itinéraires : notion d’itinéraire, point de départ, point d’arrivée, parcours

   • Tracer un itinéraire simple entre un départ et une arrivée : représentation d’un parcours avec quelques repères
2. Sem. 13

   Représenter graphiquement des itinéraires : notion d’itinéraire, point de départ, point d’arrivée, parcours

   • Ajouter des repères utiles sur un itinéraire : tracé d’un parcours comportant des points de repère connus

1. Sem. 14

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des formes de lignes et des notions de structuration de l’espace dans des situations de résolution de problèmes de représentation graphique d’itinéraires

Objectif · Utiliser la règle, le double décimètre et le crayon.

1. Sem. 15

   Utiliser la règle, le double décimètre, le crayon : techniques de traçage

   • Utiliser la règle pour guider un trait : prise en main de la règle et tracé d’un segment droit
   • Utiliser le crayon avec précision pour un tracé net : tracé soigné de segments à l’aide du crayon et de la règle
   • Identifier les repères du double décimètre : observation des graduations utiles au tracé
2. Sem. 16

   Utiliser la règle, le double décimètre, le crayon : techniques de traçage

   • Tracer un segment à la longueur demandée : tracé guide d’un trait droit à partir d’un instrument conventionnel
   • Reproduire un petit modèle lineaire : technique de traçage pour copier un motif simple
   • Vérifier qu un traçage est propre et conforme : contrôle du trait, de l alignement et des points de départ

Objectif · Construire des lignes.

1. Sem. 17

   Construire des lignes droites

   • Tracer des lignes droites : construction de lignes droites à la règle
2. Sem. 18

   Construire des lignes droites

   • Tracer des lignes droites (suite)
3. Sem. 19

   Construire des lignes courbes

   • Tracer des lignes courbes : construction de courbes continues sans cassure
4. Sem. 20

   Construire des lignes courbes

   • Tracer des lignes courbes (suite)

5. Construire des lignes brisées

   • Tracer des lignes brisées : construction de lignes composées de plusieurs segments
6. Sem. 21

   Construire des lignes brisées

   • Tracer des lignes brisées (suite)
7. Sem. 22

   Construire des lignes droites, courbes et brisées

   • Distinguer lignes droites, courbes et brisées : tri et description de lignes selon leur forme
   • Construire une frise repetitive simple : alternance régulière de motifs géométriques simples
   • Construire une frise alternée avec deux motifs : enchainement ordonne de deux formes dans une frise
8. Sem. 23

   Construire des lignes droites, courbes et brisées

   • Compléter une frise selon le motif donne : poursuite d’une frise à partir d’une règle de répétition
   • Produire une frise simple en respectant un motif : construction libre guidée d’une frise

Objectif · Reproduire et découper des figures planes simples.

1. Sem. 23

   Reproduire et découper des figures planes simples : le carré

   • Reconnaître un carré par sa forme : observation des cotes egaux du carré
   • Tracer un carré simple : construction guidée d’un carré au crayon
2. Sem. 24

   Reproduire et découper des figures planes simples : le carré

   • Decouper proprement un carré tracé : découpage d’une figure carrée sur papier
   • Reproduire un carré à partir d’un modèle : copie d’un carré déjà observe
3. Sem. 25

   Reproduire et découper des figures planes simples : le rectangle

   • Reconnaître un rectangle par sa forme : observation des longueurs opposees du rectangle
   • Tracer un rectangle simple : construction guidée d’un rectangle au crayon
4. Sem. 26

   Reproduire et découper des figures planes simples : le rectangle

   • Decouper proprement un rectangle tracé : découpage d’une figure rectangulaire
   • Reproduire un rectangle à partir d’un modèle : copie d’un rectangle en respectant la forme

5. Reproduire et découper des figures planes simples : le triangle

   • Reconnaître un triangle par sa forme : observation des trois cotes et des trois sommets
6. Sem. 27

   Reproduire et découper des figures planes simples : le triangle

   • Tracer un triangle simple : construction guidée d’un triangle au crayon
7. Sem. 28

   Reproduire et découper des figures planes simples : le triangle

   • Decouper proprement un triangle tracé : découpage d’une figure triangulaire
8. Sem. 29

   Reproduire et découper des figures planes simples : le triangle

   • Reproduire un triangle à partir d’un modèle : copie d’un triangle en respectant la forme
9. Sem. 30

   Reproduire et découper des figures planes simples : le triangle

   • Reproduire un triangle à partir d’un modèle (suite)

10. Reproduire et découper des figures planes simples : le rond, sans le compas

    • Reconnaître un rond sans utiliser le compas : observation de la ligne fermée arrondie
    • Tracer un rond à main guidée : construction d’un rond sans compas à partir d’un modèle
11. Sem. 31

    Reproduire et découper des figures planes simples : le rond, sans le compas

    • Decouper proprement un rond tracé : découpage d’une figure ronde sur papier
    • Reproduire un rond à partir d’un modèle : copie d’un rond sans compas
12. Sem. 32

    Reproduire et découper des figures planes simples : carré, rectangle, triangle, rond

    • Révision : reproduire et découper des carrés, des rectangles, des triangles et des ronds.
    • Repérer un carré dans un assemblage de formes : reconnaissance du carré dans une composition simple
    • Assembler un carré avec d’autres pièces simples : utilisation du carré dans une frise ou une guirlande
13. Sem. 33

    Reproduire et découper des figures planes simples : carré, rectangle, triangle, rond

    • Repérer un rectangle dans un assemblage de formes : reconnaissance du rectangle dans une composition simple
    • Assembler un rectangle avec d’autres pièces simples : utilisation du rectangle dans une frise ou une guirlande
14. Sem. 34

    Reproduire et découper des figures planes simples : carré, rectangle, triangle, rond

    • Repérer un triangle dans un assemblage de formes : reconnaissance du triangle dans une composition simple
    • Assembler un triangle avec d’autres pièces simples : utilisation du triangle dans une frise ou une guirlande
15. Sem. 35

    Reproduire et découper des figures planes simples : carré, rectangle, triangle, rond

    • Repérer un rond dans un assemblage de formes : reconnaissance du rond dans une composition simple
    • Assembler un rond avec d’autres pièces simples : utilisation du rond dans une guirlande ou une frise

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que les techniques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes de reproduction d’objets géométriques