Activités de Mesure au CP

Objectif · Comparer des longueurs à l’aide d’instruments non conventionnels.

1. Sem. 1

   Comparer des longueurs à l’aide d’instruments non conventionnels : pas, pied, empan, coudée

   • Distinguer un objet court d’un objet long : comparaison intuitive de longueurs dans le milieu proche
2. Sem. 2

   Comparer des longueurs à l’aide d’instruments non conventionnels : pas, pied, empan, coudée

   • Distinguer un objet court d’un objet long (suite)

3. Comparer des longueurs à l’aide d’instruments non conventionnels : bâton, ficelle

   • Dire quel objet est plus long ou plus court : comparaison directe de deux longueurs
4. Sem. 3

   Comparer des longueurs à l’aide d’instruments non conventionnels : bâton, ficelle

   • Distinguer loin et près dans une situation de mesure : observation de distances dans la classe ou la cour
   • Comparer deux longueurs avec plus, moins ou aussi : usage du vocabulaire de comparaison en mesurage

Objectif · Utiliser des instruments conventionnels et usuels de mesure de longueur.

1. Sem. 4

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de longueur : le mètre

   • Utiliser le metre pour mesurer une longueur simple : mesurage d’objets ou de trajets courts avec le mètre
2. Sem. 5

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de longueur : le mètre

   • Lire le resultat d’une mesure au metre : association entre mesure effectuee et écriture numérique

3. Utiliser des instruments conventionnels de mesure de longueur : le double décimètre

   • Utiliser le double décimètre pour mesurer un petit objet : mesurage d objets scolaires à l’aide du double décimètre
4. Sem. 6

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de longueur : le double décimètre

   • Comparer deux longueurs mesurees avec un instrument conventionnel : classement de longueurs après mesurage

Objectif · Comparer des capacites à l’aide d’instruments non conventionnels.

1. Sem. 7

   Comparer des capacités à l’aide d’instruments non conventionnels : bouteille

   • Distinguer beaucoup et peu pour une capacite : observation de quantités d eau ou de sable dans des recipents
   • Comparer deux capacites avec plus de ou moins de : comparaison de bouteilles ou de tasses remplies
2. Sem. 8

   Comparer des capacités à l’aide d’instruments non conventionnels : bouteille

   • Repérer deux recipients contenant autant : comparaison de capacites par transvasement

3. Comparer des capacités à l’aide d’instruments non conventionnels : bouteille, tasse

   • Utiliser bouteille et tasse comme étalons simples : mesurage non conventionnel avec recipients usuels
4. Sem. 9

   Comparer des capacités à l’aide d’instruments non conventionnels : bouteille, tasse

   • Utiliser bouteille et tasse comme étalons simples (suite)

Objectif · Utiliser des instruments conventionnels et usuels de mesure de capacite.

1. Sem. 10

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de capacité : le litre

   • Reconnaître et utiliser le litre : mesurage de capacites avec un recipient d’un litre
2. Sem. 11

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de capacité : le litre

   • Comparer des contenances en utilisant le litre : remplissage et comparaison de recipients avec le litre

3. Utiliser des instruments conventionnels de mesure de capacité : litre, demi-litre, quart de litre

   • Reconnaître le demi litre : mesurage de capacites avec un demi litre
4. Sem. 12

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de capacité : litre, demi-litre, quart de litre

   • Reconnaître le quart de litre : mesurage de capacites avec un quart de litre

1. Sem. 13

   Intégration du palier 1

   • Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que les techniques d’utilisation d’instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesure

Objectif · Comparer des masses à l’aide d’instruments non conventionnels.

1. Sem. 14

   Comparer des masses à l’aide d’instruments non conventionnels : balançoire

   • Distinguer un objet lourd d’un objet leger : comparaison intuitive de masses par soupesage
   • Dire quel objet est plus lourd ou plus leger : comparaison directe de deux masses
2. Sem. 15

   Comparer des masses à l’aide d’instruments non conventionnels : balançoire

   • Comparer des masses avec moins lourd ou aussi lourd : comparaison de masses avec des étalons usuels
3. Sem. 16

   Comparer des masses à l’aide d’instruments non conventionnels : cailloux, pot

   • Utiliser un étalon non conventionnel pour comparer des masses : mesurage simple à l’aide de cailloux ou d’un pot
4. Sem. 17

   Comparer des masses à l’aide d’instruments non conventionnels : cailloux, pot

   • Utiliser un étalon non conventionnel pour comparer des masses (suite)
5. Sem. 18

   Comparer des masses à l’aide d’instruments non conventionnels : cailloux, pot

   • Utiliser un étalon non conventionnel pour comparer des masses (suite)

Objectif · Utiliser des instruments conventionnels et usuels de mesure de masses.

1. Sem. 19

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de masse : le kilogramme

   • Reconnaître et utiliser le kilogramme : mesurage d’une masse à l’aide du kilogramme
2. Sem. 20

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de masse : le kilogramme

   • Reconnaître et utiliser le kilogramme (suite)
3. Sem. 21

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de masse : le demi-kilogramme

   • Reconnaître et utiliser le demi kilogramme : composition d’une masse simple avec 1 kg et un demi kilogramme
4. Sem. 22

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de masse : le demi-kilogramme

   • Reconnaître et utiliser le demi kilogramme (suite)
5. Sem. 23

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de masse : le quart de kilogramme

   • Reconnaître et utiliser le quart de kilogramme : composition de masses avec un quart de kilogramme
6. Sem. 24

   Utiliser des instruments conventionnels de mesure de masse : le quart de kilogramme

   • Mesurer une masse simple avec plusieurs étalons conventionnels : recherche de plusieurs façons de mesurer une masse donnée

1. Sem. 25

   Intégration du palier 2

   • Intégrer les notions de longueurs, de capacités et de masses ainsi que des techniques d’utilisation d’instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesure

Objectif · Comparer des durées à l’aide d’instruments non étalonnes.

1. Sem. 26

   Comparer des durées à l’aide d’instruments non étalonnés : sablier, comptage

   • Distinguer une action longue d’une action courte : comparaison intuitive de durées d’actions
   • Distinguer une action lente d’une action rapide : observation de deplacements ou de taches de durée variable
2. Sem. 27

   Comparer des durées à l’aide d’instruments non étalonnés : sablier, comptage

   • Comparer deux durées avec longtemps ou peu de temps : vocabulaire de comparaison de durée
   • Utiliser un sablier ou le comptage pour comparer deux durées : mesurage de durée avec sablier et comptage oral

Objectif · Se repérer dans la semaine, dans le mois et dans l année.

1. Sem. 27

   Se repérer dans la semaine : jour, semaine, emploi du temps de la classe

   • Nommer les jours de la semaine dans l ordre : repérage des jours sur l’emploi du temps de la classe
2. Sem. 28

   Se repérer dans la semaine : jour, semaine, emploi du temps de la classe

   • Repérer une activité dans l’emploi du temps de la classe : lecture d’un emploi du temps hebdomadaire
   • Situer une activité dans la journée scolaire : repérage de moments de classe sur une frise du temps
3. Sem. 29

   Se repérer dans le mois : jour, semaine, mois, calendrier

   • Jour, semaine, mois ; emploi du temps de la classe ; calendrier.
   • Lire un calendrier simple : repérage d’une date et d’un evenement sur le calendrier
4. Sem. 30

   Se repérer dans le mois : jour, semaine, mois, calendrier

   • Lire un calendrier simple (suite)

5. Se repérer dans l’année : mois, année, calendrier, saisons

   • Nommer les mois et la notion d année : repérage des mois sur un calendrier
6. Sem. 31

   Se repérer dans l’année : mois, année, calendrier, saisons

   • Associer les saisons à des moments de l année : observation du lien entre mois, saisons et événements scolaires

Objectif · Lire l’heure.

1. Sem. 32

   Lire l’heure : l’heure

   • Lire une heure pile sur une horloge : reconnaissance de l’heure juste sur un cadran
   • Comparer deux heures lues sur une horloge : classement d événements selon l’heure indiquée
2. Sem. 33

   Lire l’heure : l’heure

   • Utiliser l’heure pour situer une action de la journée : lien entre horloge et action quotidienne

3. Lire l’heure : l’heure et la minute

   • Lire une heure simple avec minutes : lecture de l’heure et de la minute sur une horloge
4. Sem. 34

   Lire l’heure : l’heure et la minute

   • Lire une heure simple avec minutes (suite)

Objectif · Utiliser la monnaie courante.

1. Sem. 35

   Utiliser la monnaie courante : 5 F, 10 F, 25 F, 50 F, 100 F

   • Reconnaître les pièces de 5 F et 10 F : observation et nomination de la monnaie courante
   • Reconnaître les pièces de 25 F et 50 F : comparaison de la valeur des pièces usuelles
   • Reconnaître la piece ou le billet de 100 F : observation et utilisation de 100 F dans de petites situations
   • Former 50 F avec des pièces de 5 F, 10 F ou 25 F : recherche de plusieurs compositions de 50 F

1. Sem. 36

   Intégration du palier 3

   • Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées et de monnaie ainsi que les techniques d’utilisation des instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de mesure