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Activités de mesure en MS

36 séances des semaines 1 à 36, réparties en 2 objectifs d’apprentissage. Premières séances : utiliser les mots « petit » et « grand » ; classer des objets petits et grands ; repérer le petit et le grand dans une collection.

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  1. Objectif · Explorer les grandeurs

    1. Sem. 1

      Utiliser les mots « petit » et « grand »

      • Petit / grand : nommer des objets, des animaux, des personnes.
    2. Sem. 2

      Classer des objets petits et grands

      • Petit / grand : trier puis ranger dans deux boîtes.
    3. Sem. 3

      Repérer le petit et le grand dans une collection

      • Petit / grand : désigner le plus petit et le plus grand parmi plusieurs objets.
    4. Sem. 4

      Réinvestir « petit » et « grand »

      • Petit / grand : jeux de consignes et images.
    5. Sem. 5

      Utiliser les mots « long » et « court »

      • Long / court : bâtons, rubans, crayons, serpents en pâte à modeler.
    6. Sem. 6

      Classer des objets longs et courts

      • Long / court : trier des objets selon leur longueur.
    7. Sem. 7

      Repérer le long et le court dans une collection

      • Long / court : désigner le plus long et le plus court.
    8. Sem. 8

      Réinvestir « long » et « court »

      • Long / court : jeux et images.
    9. Sem. 9

      Utiliser les mots « lourd » et « léger »

      • Lourd / léger : soupeser des objets de la classe.
    10. Sem. 10

      Classer des objets lourds et légers

      • Lourd / léger : trier des objets après les avoir soupesés.
    11. Sem. 11

      Repérer le lourd et le léger dans une collection

      • Lourd / léger : désigner le plus lourd et le plus léger.
    12. Sem. 12

      Réinvestir « lourd » et « léger »

      • Lourd / léger : jeu du marchand.
    13. Sem. 13

      Utiliser les mots « plein » et « vide »

      • Plein / vide : remplir et vider des récipients d’eau, de sable, de graines.
    14. Sem. 14

      Remplir à moitié

      • Plein / vide : un récipient plein, vide, à moitié plein.
    15. Sem. 15

      Comparer le remplissage de deux récipients

      • Plein / vide : lequel est le plus plein ?
    16. Sem. 16

      Réinvestir « plein » et « vide »

      • Plein / vide : coin eau et coin sable.
    17. Sem. 17

      Comparer la longueur de deux objets

      • Plus long / plus court : aligner deux objets à partir d’une même ligne.
    18. Sem. 18

      Comparer la taille de deux personnes

      • Comparer des objets selon leur taille : le plus grand, le plus petit.
    19. Sem. 19

      Ranger des objets du plus court au plus long

      • Plus long / plus court : ranger trois ou quatre objets.
    20. Sem. 20

      Réinvestir la comparaison des longueurs

      • Plus long / plus court : comparer sans déplacer les objets, avec une ficelle.
    21. Sem. 21

      Comparer la masse de deux objets

      • Plus lourd / plus léger : soupeser deux objets.
    22. Sem. 22

      Comparer des masses avec une balance

      • Comparer les masses des objets avec une balance.
    23. Sem. 23

      Ranger des objets du plus léger au plus lourd

      • Plus lourd / plus léger : ranger trois objets.
    24. Sem. 24

      Réinvestir la comparaison des masses

      • Plus lourd / plus léger : objets de même taille et de masses différentes.

  2. Objectif · Explorer des durées

    1. Sem. 25

      Utiliser les mots « lent » et « rapide »

      • Lent / rapide : se déplacer lentement, rapidement.
    2. Sem. 26

      Classer des mouvements lents et rapides

      • Lent / rapide : animaux, véhicules, actions.
    3. Sem. 27

      Adapter sa vitesse à une consigne

      • Lent / rapide : marcher, taper des mains, chanter selon le signal.
    4. Sem. 28

      Réinvestir « lent » et « rapide »

      • Lent / rapide : jeu de l’escargot et du lièvre.
    5. Sem. 29

      Comparer deux déplacements

      • Plus lent / plus rapide : courses à deux.
    6. Sem. 30

      Comparer la vitesse de deux objets

      • Plus lent / plus rapide : faire rouler des balles, des voitures sur une pente.
    7. Sem. 31

      Ranger des déplacements du plus lent au plus rapide

      • Plus lent / plus rapide : images et expériences.
    8. Sem. 32

      Réinvestir la comparaison des vitesses

      • Plus lent / plus rapide : jeux de course.
    9. Sem. 33

      Comparer deux durées

      • Plus long / plus court : deux comptines, deux actions.
    10. Sem. 34

      Comparer des durées avec un sablier

      • Plus long / plus court : mesurer deux actions avec un sablier.
    11. Sem. 35

      Ranger des actions de la plus courte à la plus longue

      • Plus long / plus court : actions de la journée.
    12. Sem. 36

      Réinvestir la comparaison des durées

      • Plus long / plus court : défis chronométrés au sablier.

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