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Activités de mesure en PS

36 séances des semaines 1 à 36, réparties en 2 objectifs d’apprentissage. Premières séances : découvrir les notions « petit » et « grand » ; trier des objets petits et grands ; utiliser « petit » et « grand » dans des jeux.

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  1. Objectif · Explorer les grandeurs

    1. Sem. 1

      Découvrir les notions « petit » et « grand »

      • Petit / grand : observer et nommer des objets petits et grands de la classe.
    2. Sem. 2

      Trier des objets petits et grands

      • Petit / grand : ranger les petits objets d’un côté, les grands de l’autre.
    3. Sem. 3

      Utiliser « petit » et « grand » dans des jeux

      • Petit / grand : se faire petit, se faire grand ; montrer le grand ballon, le petit ballon.
    4. Sem. 4

      Reconnaître le petit et le grand dans des images

      • Petit / grand : désigner le petit et le grand dans des images et dans la cour.
    5. Sem. 5

      Découvrir les notions « long » et « court »

      • Long / court : comparer des bâtons, des cordes, des rubans.
    6. Sem. 6

      Trier des objets longs et courts

      • Long / court : ranger les objets longs d’un côté, les courts de l’autre.
    7. Sem. 7

      Utiliser « long » et « court » dans des jeux

      • Long / court : faire un long serpent, un court serpent en pâte à modeler.
    8. Sem. 8

      Reconnaître le long et le court dans des images

      • Long / court : désigner le long et le court dans des images.
    9. Sem. 9

      Découvrir les notions « lourd » et « léger »

      • Lourd / léger : soupeser des objets avec les mains.
    10. Sem. 10

      Trier des objets lourds et légers

      • Lourd / léger : ranger les objets lourds d’un côté, les légers de l’autre.
    11. Sem. 11

      Utiliser « lourd » et « léger » dans des jeux

      • Lourd / léger : porter, pousser, soulever ; dire ce qui est lourd, ce qui est léger.
    12. Sem. 12

      Reconnaître le lourd et le léger dans la vie courante

      • Lourd / léger : sac de riz, plume, seau d’eau, feuille.
    13. Sem. 13

      Découvrir les notions « plein » et « vide »

      • Plein / vide : remplir et vider des récipients avec de l’eau ou du sable.
    14. Sem. 14

      Distinguer un récipient plein d’un récipient vide

      • Plein / vide : trier des bouteilles, des pots, des boîtes.
    15. Sem. 15

      Remplir et vider selon une consigne

      • Plein / vide : « Remplis le seau », « Vide la bouteille ».
    16. Sem. 16

      Reconnaître plein et vide dans la vie courante

      • Plein / vide : la jarre, le seau, le panier, la boîte de craies.
    17. Sem. 17

      Comparer deux objets : le plus long et le plus court

      • Plus long / plus court : comparer deux bâtons en les mettant côte à côte.
    18. Sem. 18

      Comparer la taille de deux objets

      • Comparer des objets selon leur taille : le plus grand, le plus petit.
    19. Sem. 19

      Comparer sa taille avec celle d’un camarade

      • Comparer des enfants dos à dos : qui est le plus grand ?
    20. Sem. 20

      Comparer plusieurs objets selon leur longueur

      • Plus long / plus court : trouver le plus long et le plus court de trois objets.
    21. Sem. 21

      Comparer deux objets : le plus lourd et le plus léger

      • Plus lourd / plus léger : soupeser deux objets et dire lequel est le plus lourd.
    22. Sem. 22

      Comparer des masses avec une balance

      • Comparer les masses des objets avec une balance de Roberval ou un cintre.
    23. Sem. 23

      Comparer des masses d’objets de même taille

      • Plus lourd / plus léger : boîtes remplies de sable ou vides.
    24. Sem. 24

      Trouver le plus lourd de plusieurs objets

      • Plus lourd / plus léger : comparer trois objets deux à deux.

  2. Objectif · Explorer des durées

    1. Sem. 25

      Découvrir les notions « lent » et « rapide »

      • Lent / rapide : marcher lentement, courir rapidement.
    2. Sem. 26

      Reconnaître ce qui est lent et ce qui est rapide

      • Lent / rapide : la tortue, le lièvre, la voiture, le piéton.
    3. Sem. 27

      Utiliser « lent » et « rapide » dans des jeux

      • Lent / rapide : chanter, taper des mains lentement ou rapidement.
    4. Sem. 28

      Dire si une action est lente ou rapide

      • Lent / rapide : décrire des actions de la classe et de la cour.
    5. Sem. 29

      Comparer deux déplacements : le plus lent et le plus rapide

      • Plus lent / plus rapide : courses à deux dans la cour.
    6. Sem. 30

      Comparer la vitesse de deux objets

      • Plus lent / plus rapide : faire rouler deux balles ou deux voitures.
    7. Sem. 31

      Comparer des animaux selon leur vitesse

      • Plus lent / plus rapide : l’escargot, la tortue, le chien, le cheval.
    8. Sem. 32

      Classer des déplacements du plus lent au plus rapide

      • Plus lent / plus rapide : ranger trois images de déplacements.
    9. Sem. 33

      Comparer deux durées : plus long, plus court

      • Plus long / plus court : chanter une comptine longue, une comptine courte.
    10. Sem. 34

      Comparer la durée de deux actions

      • Plus long / plus court : remplir une bouteille, remplir un verre.
    11. Sem. 35

      Comparer des moments de la journée selon leur durée

      • Plus long / plus court : la récréation, le temps de la classe, le goûter.
    12. Sem. 36

      Mesurer une durée avec un sablier

      • Plus long / plus court : comparer deux actions avec un sablier.

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