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Mathématiques

Activités de mesure en GS

36 séances des semaines 1 à 36, réparties en 2 objectifs d’apprentissage. Premières séances : comparer deux objets selon leur longueur ; comparer des longueurs sans déplacer les objets ; comparer des longueurs dans la classe.

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  1. Objectif · Explorer les grandeurs

    1. Sem. 1

      Comparer deux objets selon leur longueur

      • Plus long / plus court : aligner les objets à partir d’une même ligne.
    2. Sem. 2

      Comparer des longueurs sans déplacer les objets

      • Plus long / plus court : utiliser une ficelle ou une bande de papier.
    3. Sem. 3

      Comparer des longueurs dans la classe

      • Plus long / plus court : tables, bancs, tableaux.
    4. Sem. 4

      Réinvestir la comparaison des longueurs

      • Plus long / plus court : défis de comparaison.
    5. Sem. 5

      Découvrir la toise

      • Comparaison de taille à l’aide d’une toise, trait vertical qui sert à mesurer la taille.
    6. Sem. 6

      Mesurer sa taille avec la toise

      • Comparaison de taille à l’aide d’une toise : marquer la taille de chacun.
    7. Sem. 7

      Comparer les tailles de la classe avec la toise

      • Comparaison de taille à l’aide d’une toise : qui est le plus grand ?
    8. Sem. 8

      Réinvestir l’usage de la toise

      • Comparaison de taille à l’aide d’une toise : relevé de la classe.
    9. Sem. 9

      Ranger des objets du plus court au plus long

      • Rangement selon un critère de longueur, dans l’ordre croissant.
    10. Sem. 10

      Ranger des objets du plus long au plus court

      • Rangement selon un critère de longueur, dans l’ordre décroissant.
    11. Sem. 11

      Ranger des camarades selon leur taille

      • Rangement selon un critère de longueur : file du plus petit au plus grand.
    12. Sem. 12

      Réinvestir le rangement selon la longueur

      • Rangement selon un critère de longueur : crayons, rubans, bâtons.
    13. Sem. 13

      Comparer deux objets selon leur masse

      • Plus lourd / plus léger : soupeser deux objets.
    14. Sem. 14

      Comparer des masses avec une balance

      • Plus lourd / plus léger : la balance penche du côté le plus lourd.
    15. Sem. 15

      Comparer des objets de même taille et de masses différentes

      • Plus lourd / plus léger : boîtes pleines et vides.
    16. Sem. 16

      Réinvestir la comparaison des masses

      • Plus lourd / plus léger : jeu du marchand.
    17. Sem. 17

      Ranger des objets du plus léger au plus lourd

      • Rangement selon un critère de masse, dans l’ordre croissant.
    18. Sem. 18

      Ranger des objets du plus lourd au plus léger

      • Rangement selon un critère de masse, dans l’ordre décroissant.
    19. Sem. 19

      Ranger trois objets avec la balance

      • Rangement selon un critère de masse en comparant deux à deux.
    20. Sem. 20

      Réinvestir le rangement selon la masse

      • Rangement selon un critère de masse : sacs de sable, bouteilles.
    21. Sem. 21

      Comparer des récipients selon leur capacité

      • Plein / vide : quel récipient contient le plus d’eau ?
    22. Sem. 22

      Transvaser pour comparer des capacités

      • Plein / vide : transvaser l’eau d’un récipient dans un autre.
    23. Sem. 23

      Compter des verres pour comparer des capacités

      • Plein / vide : combien de verres pour remplir chaque bouteille ?
    24. Sem. 24

      Réinvestir la comparaison des capacités

      • Plein / vide : coin eau et coin sable.
    25. Sem. 25

      Ranger des récipients du plus petit au plus grand contenu

      • Rangement selon la capacité, dans l’ordre croissant.
    26. Sem. 26

      Ranger des récipients du plus grand au plus petit contenu

      • Rangement selon la capacité, dans l’ordre décroissant.
    27. Sem. 27

      Ranger des récipients en transvasant

      • Rangement selon la capacité vérifié par transvasement.
    28. Sem. 28

      Réinvestir le rangement selon la capacité

      • Rangement selon la capacité : bouteilles, pots, seaux.

  2. Objectif · Explorer des durées

    1. Sem. 29

      Comparer la durée de deux événements

      • Plus long, plus court : la récréation, le goûter, une comptine.
    2. Sem. 30

      Comparer des durées avec un sablier

      • Plus long, plus court : mesurer deux activités au sablier.
    3. Sem. 31

      Ranger des événements selon leur durée

      • Plus long, plus court : ranger trois activités de la journée.
    4. Sem. 32

      Réinvestir la comparaison des durées

      • Plus long, plus court : défis chronométrés au sablier.
    5. Sem. 33

      Distinguer un son bref d’un son long

      • Bref, long : écouter des sons d’instruments, de la voix.
    6. Sem. 34

      Produire des sons brefs et des sons longs

      • Bref, long : avec la voix, le tam-tam, la flûte.
    7. Sem. 35

      Comparer la durée de deux sons

      • Bref, long : lequel dure le plus longtemps ?
    8. Sem. 36

      Réinvestir la comparaison des sons

      • Bref, long : coder et jouer une suite de sons brefs et longs.

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