Orthographe au CM1

Objectif · Utiliser correctement une ponctuation variée.

1. Sem. 1

   Identifier point et virgule dans un texte à ponctuer · Employer point d’exclamation et point d’interrogation

2. Sem. 2

   Ponctuer correctement un court passage narratif : textes à ponctuer avec ponctuation variée

Objectif · Accorder son verbe avec le sujet.

1. Sem. 2

   Accorder son verbe avec le sujet (sujet commun, partiel)

   • Accorder le verbe avec un sujet simple
2. Sem. 3

   Accorder son verbe avec le sujet (sujet commun, partiel)

   • Accord sujet-verbe 2

Objectif · Écrire sans erreur les noms féminins terminés par -é.

1. Sem. 3

   Orthographier correctement des noms féminins terminés par -é

Objectif · Appliquer la règle d’accord du participe passé avec des verbes construits avec être.

1. Sem. 4

   Appliquer la règle d’accord du participe passé avec les verbes construits avec être (sauf pronominaux)

   • Repérer l’accord du participe passé avec être
   • Appliquer l’accord du participe passé avec être dans une phrase

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 5

   Mémoriser un premier lot de mots fréquents de l’échelon 13 (mots fréquents : échelon n°13, 2ème partie, lot 1) · Réinvestir le premier lot de mots fréquents en phrase · Mémoriser un second lot de mots fréquents de l’échelon 13 (mots fréquents : échelon n°13, 2ème partie, lot 2) · Réemployer le second lot de mots fréquents en phrase

2. Sem. 6

   Participer à une dictée préparée en expliquant les graphies difficiles (dictée préparée : étude du texte puis dictée et correction) · Participer à une dictée enchaînée sur plusieurs phrases : dictée enchaînée sur une ou deux semaines · Compléter un texte à trous en réfléchissant aux accords ou aux terminaisons : dictée à trous ciblant conjugaison et accords · Corriger des erreurs orthographiques dans un texte donné : dictée à corriger

3. Sem. 7

   Écrire une dictée non préparée en mobilisant les notions étudiées · Négocier une dictée en groupe en justifiant les choix orthographiques : dictée négociée · Repérer une erreur de relation phonie-graphie (typologie des erreurs : erreur de son)

4. Sem. 8

   Repérer une erreur de dictionnaire (typologie des erreurs : erreur de dictionnaire) · Repérer une erreur d’accord dans le groupe nominal (typologie des erreurs : accord en genre et en nombre dans le groupe nominal) · Repérer une erreur de conjugaison du verbe (typologie des erreurs : relation sujet-verbe)

5. Sem. 9

   Utiliser les codes S et D pour corriger une production : codage des erreurs S et D dans les productions · Utiliser les codes GN et C pour corriger une production : codage des erreurs GN et C dans les productions · Réinvestir ponctuation, accords et mots fréquents dans un conte : réemploi des notions orthographiques dans un conte

6. Sem. 10

   Réinvestir ponctuation, accords et mots fréquents dans une histoire drôle : réemploi des notions orthographiques dans une histoire drôle · Mobiliser l’ensemble des notions orthographiques du palier dans une production finale : bilan des notions orthographiques du palier narratif · S’autocorriger à l’aide de la typologie des erreurs : autocorrection finale avec typologie des erreurs

1. Sem. 11

   Intégration du palier 1

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes narratifs

Objectif · Appliquer la règle d’accord du participe passé avec des verbes d’état.

1. Sem. 12

   Appliquer la règle d’accord du participe passé avec les verbes d’état

   • Repérer l’accord du participe passé avec sembler, paraître, demeurer ou rester
2. Sem. 13

   Appliquer la règle d’accord du participe passé avec les verbes d’état

   • Appliquer l’accord du participe passé avec des verbes d’état dans des phrases

Objectif · Employer correctement les homophones ce/se et c’est/s’est.

1. Sem. 13

   Distinguer ce et se en contexte (homophones : ce / se)

2. Sem. 14

   Distinguer c’est et s’est en contexte (homophones : c’est / s’est)

Objectif · Accorder sans erreur l’adjectif épithète, apposé et attribut du sujet.

1. Sem. 15

   Accord de l’épithète · Accord de l’attribut

2. Sem. 16

   Accord de l’apposé

3. Sem. 17

   Réemployer les accords de l’adjectif dans une description

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 17

   Mémoriser un lot de mots fréquents de l’échelon 14, 1ère partie

2. Sem. 18

   Réemployer ce lot de mots fréquents dans des phrases (réemploi de mots fréquents : échelon n°14, 1ère partie) · Participer à une dictée courte liée au texte descriptif : dictée de texte court avec variation des types de dictée

3. Sem. 19

   Corriger sa dictée en s’appuyant sur la typologie des erreurs : autocorrection d’une dictée descriptive

1. Sem. 20

   Intégration du palier 2

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes descriptifs

Objectif · Écrire correctement les infinitifs des verbes du 1er groupe après une préposition.

1. Sem. 21

   Écrire correctement les infinitifs des verbes du premier groupe après une préposition

   • Écrire correctement l’infinitif du 1er groupe après une préposition

Objectif · Employer correctement les adverbes en -ment.

1. Sem. 22

   Former des adverbes en -ment à partir d’adjectifs

2. Sem. 23

   Employer des adverbes en -ment dans une consigne : adverbes en -ment en contexte injonctif

Objectif · Employer correctement leur et leurs.

1. Sem. 23

   Employer correctement leur / leurs

   • Distinguer leur et leurs selon leur classe grammaticale
2. Sem. 24

   Employer correctement leur / leurs

   • Distinguer leur et leurs selon leur classe grammaticale (suite)

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 24

   Mémoriser un lot de mots fréquents de l’échelon 14, 2ème partie

2. Sem. 25

   Réemployer un lot de mots fréquents de l’échelon 14, 2ème partie · Participer à une dictée courte en mobilisant infinitifs, adverbes et homophones étudiés : dictée de texte court avec variation des types de dictée

3. Sem. 26

   Corriger une dictée injonctive avec la typologie des erreurs

1. Sem. 27

   Intégration du palier 3

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes injonctifs
2. Sem. 28

   Écrire correctement les infinitifs des verbes du premier groupe après une préposition

   • Infinitif des verbes du 1er groupe après une préposition (à, de, pour, sans).
3. Sem. 29

   Écrire correctement les infinitifs des verbes du premier groupe après une préposition

   • Infinitif des verbes du 1er groupe après une préposition (à, de, pour, sans).

4. Employer correctement les adverbes en -ment

   • Adverbes en -ment (doucement, affectueusement) : formation à partir de l’adjectif au féminin.
5. Sem. 30

   Employer correctement les adverbes en -ment

   • Adverbes en -ment (doucement, affectueusement) : formation à partir de l’adjectif au féminin.
6. Sem. 31

   Employer correctement leur / leurs

   • Homophones leur / leurs à distinguer selon leur classe grammaticale (pronom, adjectif possessif) dans l’emploi.

Objectif · Écrire sous la dictée.

1. Sem. 32

   Participer à une dictée courte liée au texte informatif : dictée de texte court avec variation des types de dictée

2. Sem. 33

   Autocorriger une dictée informative à l’aide du codage des erreurs

Objectif · Orthographier correctement un mot.

1. Sem. 34

   Écrire sous la dictée

   • Réemployer les notions orthographiques dans une lettre personnelle
2. Sem. 35

   Écrire sous la dictée

   • Mobiliser les notions orthographiques du palier 4 dans une production finale : bilan des notions orthographiques du palier informatif

1. Sem. 36

   Intégration du palier 4

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et des règles syntaxiques dans des situations de production de textes informatifs