Expression Orale (Langage) au CE1

Objectif · Relater un événement vécu ou entendu.

1. Sem. 1

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un fait divers en annonçant clairement le thème : choix du fait divers et formulation de l’idée principale à raconter
   • Relater un fait divers en sélectionnant les faits essentiels : repérage des informations indispensables avant la prise de parole
2. Sem. 2

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un fait divers dans l’ordre chronologique : organisation du récit en début, déroulement et fin
   • Relater un fait divers entendu avec fidélité : maintien des faits entendus sans ajout ni omission importante
3. Sem. 3

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un fait divers en employant des verbes d’action adaptés : réemploi oral de verbes précis pour raconter les actions du récit
   • Relater un fait divers avec une articulation correcte : entraînement à prononcer distinctement les mots clés du récit

Objectif · Relater une histoire lue par un tiers ou par soi-même.

1. Sem. 3

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater un conte entendu en présentant le cadre et les personnages : annonce du lieu, du moment et des personnages principaux du conte
   • Relater un conte entendu en enchaînant les étapes de la narration : mise en ordre de la situation initiale, du problème et du dénouement
2. Sem. 4

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater un conte entendu avec des connecteurs temporels adaptés : utilisation de puis, ensuite, enfin pour relier les moments du conte
   • Relater un conte entendu sans s’éloigner du thème retenu : maintien de l’histoire racontée sans digression ni mélange de récits
   • Relater un conte entendu avec concision : choix des épisodes utiles et suppression des répétitions inutiles
3. Sem. 5

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater un conte entendu avec un rythme de parole adapté : travail sur le débit et les pauses pour mieux faire comprendre le récit
   • Relater une histoire tirée d’une bande dessinée en suivant les images : observation des vignettes et récit oral de la suite des actions
   • Relater une histoire tirée d’une bande dessinée en identifiant les personnages : présentation des personnages et de leur rôle dans les scènes observées
4. Sem. 6

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater une histoire tirée d’une bande dessinée avec des verbes d’action précis : mise en mots des actions visibles dans les vignettes
   • Relater une histoire tirée d’une bande dessinée dans l’ordre chronologique : remise en ordre oral des vignettes pour former un récit cohérent
5. Sem. 7

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater une histoire tirée d’une bande dessinée avec fidélité : récit limité aux informations réellement visibles dans les images
   • Relater une histoire tirée d’une bande dessinée avec cohérence et articulation : présentation complète de l’histoire en veillant à la clarté des phrases

Objectif · Relater un événement vécu ou entendu.

1. Sem. 8

   Relater un événement vécu, une expérience personnelle

   • Relater une expérience personnelle en respectant le thème annoncé : choix d’une expérience vécue et maintien du récit dans le sujet retenu
   • Relater une expérience personnelle en organisant les faits : ordonnancement des moments importants de l’expérience racontée
2. Sem. 9

   Relater un événement vécu, une expérience personnelle

   • Relater une expérience personnelle avec un lexique adapté : mobilisation de mots précis pour décrire les actions et les réactions

3. Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un événement entendu avec fidélité : restitution des faits entendus en conservant les informations essentielles
   • Relater un événement entendu avec concision : résumé oral de l’événement sans détails accessoires
4. Sem. 10

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un événement entendu avec une posture adaptée : travail sur la tenue du corps, le regard et la présence pendant le récit

Objectif · Relater une histoire lue par un tiers ou par soi-même.

1. Sem. 10

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater une histoire lue par soi-même en présentant les faits principaux : annonce orale des moments importants d’une histoire lue
   • Relater une histoire lue par soi-même avec des connecteurs adaptés : enchaînement du récit à l’aide de marqueurs temporels simples
2. Sem. 11

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater une histoire lue par soi-même avec une articulation correcte : répétition guidée des passages clés pour améliorer la diction
   • Relater une histoire en maintenant la cohérence d’ensemble : réinvestissement des acquis narratifs dans un récit oral complet
3. Sem. 12

   Relater une histoire à partir de la lecture de supports variés (BD, conte, album, etc.)

   • Relater une histoire avec une bonne maîtrise du souffle : gestion des pauses et de la respiration pendant la narration
   • Relater une histoire avec fidélité, cohérence et lexique adapté : présentation finale d’un récit narratif devant le groupe classe

1. Sem. 13

   Intégration du palier 1

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type narratif

Objectif · Décrire un objet.

1. Sem. 14

   Décrire un objet, ses éléments caractéristiques, ses fonctions

   • Décrire un objet en le nommant et en le présentant : identification orale de l’objet choisi et de son usage général
   • Décrire un objet en présentant ses éléments : repérage des différentes parties qui composent l’objet
2. Sem. 15

   Décrire un objet, ses éléments caractéristiques, ses fonctions

   • Décrire un objet en indiquant sa fonction : explication orale de ce à quoi sert l’objet décrit
   • Décrire un objet en donnant ses caractéristiques : utilisation d’adjectifs qualificatifs pour préciser forme, taille et couleur
3. Sem. 16

   Décrire un objet, ses éléments caractéristiques, ses fonctions

   • Décrire un objet avec cohérence : organisation de la description du général vers le détail
   • Décrire un objet avec articulation et vocabulaire précis : restitution orale complète de la description d’un objet familier

Objectif · Décrire un lieu.

1. Sem. 16

   Décrire un lieu, ses caractéristiques, sa situation

   • Décrire un lieu familier en le situant : présentation orale de l’emplacement général du lieu décrit
   • Décrire un lieu familier en nommant ses éléments principaux : inventaire oral des parties ou repères visibles du lieu
2. Sem. 17

   Décrire un lieu, ses caractéristiques, sa situation

   • Décrire un lieu familier avec des connecteurs spatiaux adaptés : emploi de devant, derrière, à gauche, à droite pour organiser la description
   • Décrire un lieu familier avec des verbes d’état adaptés : réemploi oral de être, se trouver, se situer dans la description
   • Décrire un lieu familier avec fidélité : description limitée aux éléments réellement connus du lieu
3. Sem. 18

   Décrire un lieu, ses caractéristiques, sa situation

   • Décrire un lieu familier avec cohérence et articulation : présentation complète d’un lieu proche en respectant un ordre clair

Objectif · Décrire un animal.

1. Sem. 18

   Décrire un animal (domestique ou sauvage), ses caractéristiques physiques, son caractère

   • Décrire un animal domestique en présentant son apparence : description orale de la taille, du pelage, des pattes et de la tête
   • Décrire un animal domestique en parlant de ses habitudes : présentation des actions courantes et du comportement de l’animal
2. Sem. 19

   Décrire un animal (domestique ou sauvage), ses caractéristiques physiques, son caractère

   • Décrire un animal domestique avec des adjectifs qualificatifs adaptés : choix d’adjectifs pour préciser l’allure et le caractère de l’animal
   • Décrire un animal domestique en respectant un ordre logique : organisation de la description de la tête vers le reste du corps
   • Décrire un animal domestique avec concision : choix des traits utiles sans répétitions superflues
3. Sem. 20

   Décrire un animal (domestique ou sauvage), ses caractéristiques physiques, son caractère

   • Décrire un animal domestique avec cohérence et articulation : présentation complète d’un animal connu devant la classe
   • Décrire un animal sauvage en présentant ses caractéristiques physiques : description orale de l’allure générale et des parties remarquables de l’animal
   • Décrire un animal sauvage en parlant de son caractère ou de son comportement : mise en mots des attitudes ou réactions de l’animal décrit
4. Sem. 21

   Décrire un animal (domestique ou sauvage), ses caractéristiques physiques, son caractère

   • Décrire un animal sauvage avec un lexique adapté : réemploi d’adjectifs et de verbes d’état dans la description
   • Décrire un animal sauvage avec fidélité : description limitée aux caractéristiques réellement connues de l’animal
   • Décrire un animal sauvage avec un rythme de parole adapté : travail sur le débit et les pauses pour rendre la description claire
5. Sem. 22

   Décrire un animal (domestique ou sauvage), ses caractéristiques physiques, son caractère

   • Décrire un animal sauvage avec cohérence et articulation : présentation complète d’un animal sauvage en respectant un ordre logique

Objectif · Décrire un objet.

1. Sem. 22

   Décrire un objet, ses éléments caractéristiques, ses fonctions

   • Décrire un objet en reliant ses éléments à leur fonction : présentation orale d’un objet en expliquant le rôle de chacune de ses parties
   • Décrire un objet avec un vocabulaire plus précis : affinement de la description par le choix de mots exacts et d’adjectifs utiles
2. Sem. 23

   Décrire un objet, ses éléments caractéristiques, ses fonctions

   • Décrire un objet avec fidélité, concision et cohérence : description finale d’un objet en réinvestissant les acquis du palier

Objectif · Décrire un lieu.

1. Sem. 23

   Décrire un lieu, ses caractéristiques, sa situation

   • Décrire un lieu en précisant sa situation : localisation orale du lieu par rapport à des repères connus
2. Sem. 24

   Décrire un lieu, ses caractéristiques, sa situation

   • Décrire un lieu en organisant les informations du général au détail : reprise de la description en suivant un ordre spatial stable
   • Décrire un lieu ou un animal avec cohérence, articulation et lexique adapté : présentation orale de synthèse réinvestissant les procédés descriptifs du palier

1. Sem. 25

   Intégration du palier 2

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type descriptif

Objectif · Faire agir.

1. Sem. 26

   Donner des conseils pratiques

   • Donner des conseils pratiques en formulant des phrases courtes : formulation orale de conseils simples à suivre dans une situation familière
   • Donner des conseils pratiques dans un ordre logique : enchaînement des conseils du plus important au moins important
2. Sem. 27

   Donner des conseils pratiques

   • Donner des conseils pratiques avec des formules impersonnelles : réemploi oral de il faut + infinitif pour conseiller
   • Donner des conseils pratiques en énumérant les actions nécessaires : présentation de la suite des gestes à accomplir
3. Sem. 28

   Donner des conseils pratiques

   • Donner des conseils pratiques en numérotant les étapes : usage oral de d’abord, ensuite, enfin pour structurer les conseils
   • Donner des conseils pratiques avec clarté : reformulation de conseils pour les rendre faciles à comprendre

4. Donner des ordres

   • Donner des ordres en utilisant la forme injonctive adaptée : production orale d’ordres simples à l’impératif
   • Donner des ordres sans ambiguïté : choix de verbes d’action précis pour faire agir un camarade
5. Sem. 29

   Donner des ordres

   • Donner des ordres en respectant un déroulement logique : organisation orale de plusieurs ordres dans le bon enchaînement
   • Donner des ordres en utilisant le présent à valeur injonctive : réemploi oral de phrases au présent pour faire agir
6. Sem. 30

   Donner des ordres

   • Donner des ordres en utilisant le futur simple à valeur injonctive : formulation orale d’actions attendues sous forme de consignes futures
   • Donner des ordres avec un ton et une articulation adaptés : travail sur la voix, l’intonation et la posture quand on fait agir

7. Donner des consignes

   • Donner des consignes pour réaliser une tâche : annonce orale des actions à faire pour accomplir une tâche simple
   • Donner des consignes en plusieurs étapes numérotées : découpage oral d’une tâche en actions successives
8. Sem. 31

   Donner des consignes

   • Donner des consignes avec des formules impersonnelles adaptées : réemploi de il faut, il ne faut pas, il est nécessaire de
   • Donner des consignes avec clarté et concision : suppression des mots inutiles pour rendre les consignes efficaces
9. Sem. 32

   Donner des consignes

   • Donner des consignes dans un déroulement logique des opérations : organisation orale d’une procédure du début à la fin
   • Donner des consignes en vérifiant qu’elles sont compréhensibles : reformulation des consignes après écoute des retours des camarades
10. Sem. 33

    Donner des conseils pratiques

    • Donner des conseils pratiques pour organiser une action d’assainissement : choix oral des gestes à recommander avant le nettoyage

11. Donner des ordres

    • Donner des ordres pour répartir les tâches d’un groupe : attribution orale des actions à mener par chaque camarade
12. Sem. 34

    Donner des ordres

    • Donner des ordres pour répartir les tâches d’un groupe (suite)

13. Donner des consignes

    • Donner des consignes de sécurité avant une action collective : formulation orale des précautions à respecter pendant l’activité
    • Faire agir en donnant une procédure complète et ordonnée : présentation orale d’une suite d’actions du début à la fin
14. Sem. 35

    Donner des consignes

    • Faire agir en variant impératif, infinitif et présent injonctif : réinvestissement des différentes formes injonctives dans une même tâche
    • Faire agir avec clarté, cohérence et lexique adapté : mise en situation finale de conseils, d’ordres et de consignes oraux

1. Sem. 36

   Intégration du palier 3

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type injonctif