Expression Orale (Langage) au CM1

Objectif · Relater un événement vécu ou entendu.

1. Sem. 1

   Relater un événement vécu, une expérience personnelle

   • Relater un événement vécu en respectant le thème : choix d’un fait vécu et maintien du récit dans le thème annoncé
   • Relater une expérience personnelle avec cohérence : organisation des faits et des étapes de la narration dans l’ordre chronologique
2. Sem. 2

   Relater un événement vécu, une expérience personnelle

   • Faire un compte rendu de visite avec fidélité : restitution orale d’une visite en conservant les informations essentielles observées
3. Sem. 3

   Relater un événement vécu, une expérience personnelle

   • Faire un compte rendu de réunion avec concision : résumé oral d’une réunion en allant à l’essentiel et sans répétitions inutiles
4. Sem. 4

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un fait entendu avec un lexique adapté : mobilisation de connecteurs et de verbes d’action pour raconter un événement entendu
   • Faire un reportage oral sur un fait observé : présentation orale d’un court reportage avec informations fidèles et vocabulaire précis
5. Sem. 5

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un événement avec une articulation correcte : entraînement à prononcer distinctement les mots clés du récit oral
6. Sem. 6

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un événement avec un débit adapté : travail sur le rythme de la parole et la maîtrise du souffle pendant la narration
7. Sem. 7

   Relater un fait divers, un événement entendu

   • Relater un événement avec une gestuelle adaptée : adoption d’une posture stable et de gestes utiles pour soutenir la prise de parole

Objectif · Relater un récit imaginé.

1. Sem. 7

   Raconter un conte imaginé

   • Raconter un conte imaginé en installant le cadre et les personnages : présentation orale de la situation initiale et de l’élément déclencheur d’un conte
2. Sem. 8

   Raconter un conte imaginé

   • Raconter un conte imaginé en enchaînant les faits : déroulement oral des péripéties avec connecteurs temporels et verbes d’action
3. Sem. 9

   Raconter un conte imaginé

   • Raconter un conte imaginé en enchaînant les faits (suite)

4. Raconter une histoire imaginée

   • Raconter une histoire imaginée en respectant le thème choisi : choix d’un thème proche du milieu et organisation cohérente d’un récit inventé
5. Sem. 10

   Raconter une histoire imaginée

   • Raconter une histoire imaginée avec fidélité au scénario retenu : maintien des personnages, des lieux et de l’action sans contradiction dans le récit oral
6. Sem. 11

   Raconter une histoire imaginée

   • Présenter un récit imaginé avec articulation, rythme et gestuelle : présentation orale finale du récit imaginé avec voix, souffle et posture adaptés

1. Sem. 12

   Intégration du palier 1

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type narratif
2. Sem. 13

   Décrire un objet familier

   • Objets familiers de la classe ou de la maison : forme, taille, couleur, usage ; lexique adapté (adjectifs, verbes d’état).

Objectif · Décrire une personne, un animal.

1. Sem. 14

   Faire le portrait d’une personne (aspects physiques et moraux)

   • Faire le portrait physique d’une personne en respectant le thème : observation d’une personne et choix des traits physiques à présenter sans sortir du portrait demandé
   • Faire le portrait physique d’une personne avec fidélité et concision : organisation de la description des traits marquants avec verbes d’état et adjectifs qualificatifs précis
2. Sem. 15

   Faire le portrait d’une personne (aspects physiques et moraux)

   • Faire le portrait moral d’une personne : choix de mots pour décrire le caractère, les attitudes et les qualités d’une personne
   • Présenter le portrait d’une personne avec articulation et rythme adaptés : présentation orale du portrait physique et moral en soignant l’articulation et la tenue du regard
3. Sem. 16

   Décrire un animal (aspect physique et caractère)

   • Décrire un animal par ses aspects physiques : présentation orale de la taille, de la couleur, des parties du corps et des mouvements de l’animal
   • Décrire le comportement ou le caractère d’un animal : description orale des habitudes et du comportement d’un animal avec verbes d’état adaptés
4. Sem. 17

   Décrire un animal (aspect physique et caractère)

   • Décrire un animal avec fidélité, articulation et concision : présentation continue d’un animal en reliant ses traits physiques et son comportement dans un ordre clair

Objectif · Décrire une chose connue.

1. Sem. 17

   Décrire un lieu public

   • Décrire un lieu public en respectant le thème : organisation de la description d’un lieu public en nommant les repères essentiels et leur emplacement
2. Sem. 18

   Décrire un lieu public

   • Décrire un lieu public en respectant le thème (suite)

3. Décrire un itinéraire

   • Décrire un itinéraire de manière cohérente : indication orale d’un trajet en suivant des repères clairs, des connecteurs spatiaux et un ordre logique
4. Sem. 19

   Décrire un itinéraire

   • Présenter un lieu ou un itinéraire avec articulation et clarté : entraînement à décrire un lieu public ou un trajet en parlant distinctement et en maintenant la cohérence

5. Décrire un problème d’environnement ou de santé

   • Décrire un phénomène physique en respectant le thème : présentation orale d’un phénomène observable en nommant ce qui est vu de manière ordonnée
   • Décrire un phénomène physique avec fidélité et concision : reprise de la description d’un phénomène avec vocabulaire précis, verbes d’état adaptés et phrases courtes
6. Sem. 20

   Décrire un problème d’environnement ou de santé

   • Problème d’environnement : identification des faits observables et de leurs effets dans une description orale cohérente
   • Problème de santé : description d’une situation de santé simple en employant un lexique adapté, une articulation correcte et une parole maîtrisée

1. Sem. 21

   Intégration du palier 2

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type descriptif

Objectif · Faire agir.

1. Sem. 22

   Donner des conseils pratiques

   • Donner des conseils pratiques en restant dans le thème : choix d’une situation familière et formulation de conseils utiles adaptés au problème posé
   • Donner des conseils pratiques avec des formules impersonnelles correctes : formulation de conseils avec « il faut + infinitif » pour indiquer clairement l’action attendue
2. Sem. 23

   Donner des conseils pratiques

   • Présenter des conseils pratiques avec clarté et articulation : présentation orale de conseils en parlant distinctement et en gardant un rythme compréhensible
   • Donner des recommandations claires : énoncé de recommandations en explicitant le comportement attendu dans une situation donnée
3. Sem. 24

   Donner des conseils pratiques

   • Donner des recommandations en employant un lexique d’action adapté : choix de verbes précis pour recommander ce qu’il faut faire ou éviter de faire
   • Présenter des recommandations avec intonation et posture adaptées : jeu de rôle court pour dire des recommandations avec assurance et gestes mesurés

4. Donner des ordres

   • Donner des ordres à l’impératif : usage de verbes d’action au mode impératif pour faire agir un groupe dans une tâche simple
5. Sem. 25

   Donner des ordres

   • Donner des ordres avec clarté et fermeté : entraînement à énoncer des ordres brefs, compréhensibles et adaptés à l’action attendue
   • Varier ordre direct et formulation impersonnelle : alternance entre impératif et tournures avec « il faut » selon la situation d’action proposée
6. Sem. 26

   Donner des ordres

   • Réemployer ordres et formules impersonnelles dans une même scène : production orale guidée mêlant impératif et formules impersonnelles pour faire agir efficacement

7. Donner des consignes

   • Donner une consigne de façon précise : présentation orale d’une consigne avec étapes courtes, vocabulaire exact et ordre logique
8. Sem. 27

   Donner des consignes

   • Donner plusieurs consignes dans un ordre compréhensible : organisation de la succession des actions à réaliser sans ambiguïté dans une tâche collective
9. Sem. 28

   Donner des règles à observer

   • Règles à observer : énoncé de règles de vie, de jeu ou de travail avec clarté, cohérence et vocabulaire approprié
   • Présenter des règles avec articulation, intonation et posture adaptées : jeu de rôle final en soignant la diction, le rythme et la posture pendant la prise de parole

1. Sem. 29

   Intégration du palier 3

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type injonctif

Objectif · Expliquer une tâche.

1. Sem. 30

   Expliquer les actions nécessaires à la réalisation d’une tâche

   • Expliquer les actions nécessaires à la réalisation d’une tâche en respectant le but annoncé : identification de la tâche à réaliser et des actions principales à annoncer aux camarades
   • Expliquer les actions d’une tâche dans un ordre cohérent : présentation ordonnée des étapes d’une tâche avec idées claires, connecteurs et enchaînement logique
2. Sem. 31

   Expliquer les actions nécessaires à la réalisation d’une tâche

   • Présenter une tâche avec articulation, clarté et rythme adaptés : entraînement à expliquer une tâche en parlant distinctement, sans omission des étapes essentielles

Objectif · Expliquer un mécanisme, un phénomène.

1. Sem. 31

   Expliquer l’utilisation d’un appareil simple

   • Utilisation d’un appareil : description orale de l’usage d’un appareil en nommant ses parties utiles et les actions à effectuer
2. Sem. 32

   Expliquer l’utilisation d’un appareil simple

   • Expliquer l’utilisation d’un appareil avec justesse des informations : reprise de l’explication d’un appareil en vérifiant la précision des consignes et l’ordre des manipulations

3. Faire comprendre un phénomène, un schéma, un montage

   • Lecture d’un schéma : explication d’un schéma ou d’un montage en reliant chaque élément à sa fonction
   • Faire comprendre un schéma ou un montage avec cohérence : présentation orale d’un schéma en suivant un parcours clair pour guider la compréhension des auditeurs
4. Sem. 33

   Faire comprendre un phénomène, un schéma, un montage

   • Faire comprendre un phénomène simple : présentation orale d’un phénomène observé en nommant ce qui se passe étape par étape
   • Faire comprendre un phénomène simple avec justesse des informations : reprise d’un phénomène simple en vérifiant la précision des faits et la clarté de l’explication orale

Objectif · Donner des informations.

1. Sem. 34

   Donner des informations tirées de sa lecture, des médias (radio, télévision, presse)

   • Informations de la presse : restitution des faits essentiels d’un article ou d’un court reportage sans déformation
   • Donner des informations tirées de la presse avec clarté et cohérence : présentation orale d’une information de presse en ordonnant les faits et en gardant l’essentiel
   • Informations de lecture : présentation orale d’informations prélevées dans un texte lu en classe
2. Sem. 35

   Annoncer un événement, une cérémonie

   • Annonce d’un événement : annonce orale d’un événement en précisant clairement sa nature, son lieu et son moment
   • Annonce d’une cérémonie : annonce orale d’une cérémonie avec articulation, rythme et justesse des informations

1. Sem. 36

   Intégration du palier 4

   • Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif et des règles syntaxiques dans des situations de transmission d’informations de type informatif