Activités Numériques au CI

Objectif · Former et représenter graphiquement un ensemble.

1. Sem. 1

   Former et représenter graphiquement un ensemble : notion d’ensemble, appartenance, non-appartenance

   • Identifier un ensemble d’objets proposés : observation de collections pour reconnaître ce qui forme un ensemble
   • Dire si un objet appartient ou n’appartient pas à un ensemble : tri oral et gestuel d’objets selon l’appartenance ou la non-appartenance
2. Sem. 2

   Former et représenter graphiquement un ensemble : notion d’ensemble, appartenance, non-appartenance

   • Constituer un ensemble à partir d’un critère simple : regroupement d’objets répondant à une même consigne de choix
   • Représenter graphiquement un ensemble simple : schématisation d’un ensemble avec des éléments dessinés dans une même frontière

Objectif · Former et représenter graphiquement des sous-ensembles.

1. Sem. 2

   Distinguer un sous-ensemble à l’intérieur d’un ensemble : repérage d’une petite collection incluse dans une collection plus large

2. Sem. 3

   Constituer deux sous-ensembles à partir d’un même ensemble : classement d’objets d’un ensemble en deux groupes distincts · Représenter des sous-ensembles au diagramme de Venn : schéma de Venn simple pour montrer ensemble principal et regroupements internes

Objectif · Classifier des ensembles suivant des critères de quantité.

1. Sem. 4

   Classifier des ensembles suivant des critères de quantité : peu, beaucoup, rien

   • Distinguer une petite quantité d’une grande quantité : comparaison visuelle de collections pour dire peu ou beaucoup
   • Reconnaître l’absence d’éléments dans une collection : observation de l’ensemble vide et verbalisation de la notion de rien
2. Sem. 5

   Classifier des ensembles suivant des critères de quantité : peu, beaucoup, rien

   • Classer plusieurs ensembles selon la quantité : rangement d’ensembles du moins fourni au plus fourni
   • Justifier un classement en employant peu, beaucoup ou rien : description orale d’ensembles classés selon leur quantité

Objectif · Classifier des ensembles suivant des critères de qualité.

1. Sem. 5

   Classifier des ensembles suivant des critères de qualité : forme, couleur

   • Regrouper des objets selon leur couleur : constitution de sous-ensembles d’objets de même couleur
   • Regrouper des objets selon leur forme : constitution de sous-ensembles d’objets de même forme
2. Sem. 6

   Classifier des ensembles suivant des critères de qualité : forme, couleur

   • Identifier l’ensemble et ses sous-ensembles après classement : verbalisation des ensembles obtenus après tri qualitatif
   • Choisir le critère le plus pertinent pour classer une collection : reprise d’une même collection en la classant d’abord par couleur puis par forme

Objectif · Former et représenter graphiquement des sous-ensembles.

1. Sem. 7

   Comparer des ensembles : inclusion, partition, réunion

   • Sous-ensemble, inclusion, partition, réunion d’ensembles.
   • Former une réunion de sous-ensembles : mise en commun de deux petits groupes pour reformer l’ensemble étudié

Objectif · Comparer des ensembles.

1. Sem. 8

   Comparer des ensembles : inclusion, partition, réunion

   • Partager un ensemble en parties sans perdre d’éléments : partition d’une collection en deux groupes puis comparaison des deux parties

2. Comparer des ensembles : plus que, moins que

   • Dire qu’un ensemble a plus d’éléments qu’un autre : comparaison de deux collections avec le vocabulaire plus que
3. Sem. 9

   Comparer des ensembles : plus que, moins que

   • Dire qu’un ensemble a moins d’éléments qu’un autre : comparaison de deux collections avec le vocabulaire moins que
4. Sem. 10

   Comparer des ensembles : autant que

   • Dire que deux ensembles ont autant d’éléments : mise en correspondance simple de deux collections de même quantité
5. Sem. 11

   Comparer des ensembles : autant que

   • Dire que deux ensembles ont autant d’éléments (suite)

1. Sem. 11

   Comparer des ensembles : inclusion, partition ; plus que, autant que, moins que

   • Comparaison d’ensembles (révision) : inclusion, partition ; plus que, autant que, moins que.
2. Sem. 12

   Comparer des ensembles : inclusion, partition ; plus que, autant que, moins que

   • Comparaison d’ensembles (révision) : inclusion, partition ; plus que, autant que, moins que.
3. Sem. 13

   Intégration du palier 1

   • Intégrer les notions ensemblistes élémentaires dans des situations de résolution de problèmes concrets de classification et de sériation

Objectif · Découvrir les nombres 1, 2 et 3.

1. Sem. 14

   Lire, écrire et représenter le nombre 1 : présentation du nombre 1 à partir d’une collection d’un seul élément · Lire, écrire et représenter le nombre 2 : présentation du nombre 2 avec deux objets et l’écriture chiffrée correspondante · Lire, écrire et représenter le nombre 3 : présentation du nombre 3 avec collections, doigts et écriture chiffrée · Ordonner les nombres 1, 2 et 3 : rangement croissant de petites quantités correspondant aux nombres 1, 2 et 3

Objectif · Découvrir les nombres 4 et 5.

1. Sem. 15

   Lire, écrire et représenter le nombre 4 : présentation du nombre 4 à partir de collections de quatre éléments · Comparer le nombre 4 aux nombres déjà connus : utilisation de la notion d’ordre pour situer 4 parmi 1, 2, 3 et 5 · Lire, écrire et représenter le nombre 5 : présentation du nombre 5 avec doigts, objets et écriture chiffrée · Utiliser les signes de comparaison pour 4 et 5 : comparaison de deux collections pour employer plus grand et plus petit

Objectif · Découvrir le nombre 0.

1. Sem. 16

   Relier l’absence d’objet à l’ensemble vide : observation d’une collection vide pour donner sens au nombre 0 · Lire et écrire le chiffre 0 : présentation graphique du chiffre 0 et lecture orale · Comparer 0 aux autres nombres étudiés : classement de collections en plaçant 0 avant les autres nombres · Reconnaître 0 dans une petite situation numérique : repérage du zéro quand il n’y a aucun objet à compter

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 6.

1. Sem. 16

   Découvrir le nombre 6, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 6 : présentation du nombre 6 avec collections et écriture chiffrée
   • Comparer 6 aux nombres déjà connus : utilisation de la notion d’ordre pour situer 6 dans la suite numérique
2. Sem. 17

   Découvrir le nombre 6, le composer et le décomposer

   • Former le nombre 6 à partir de deux petites quantités : recherche d’écritures additives simples du nombre 6
   • Décomposer le nombre 6 de plusieurs façons : manipulation de jetons pour écrire 6 sous différentes formes additives

Objectif · Découvrir le sens de l’addition.

1. Sem. 17

   Reconnaître une situation de réunion : mise ensemble de deux petites collections pour faire apparaître l’addition · Verbaliser une addition simple : formulation orale du type 2 et 3 font 5 à partir d’objets

2. Sem. 18

   Associer une situation de réunion à une écriture additive : passage du dessin ou de la manipulation à l’opération écrite · Trouver le résultat d’une addition simple sur 0 à 6 : calcul d’additions simples à l’aide de matériel de manipulation

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 7.

1. Sem. 18

   Découvrir le nombre 7, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 7 : présentation du nombre 7 avec collections et écriture chiffrée
   • Situer le nombre 7 dans la suite étudiée : comparaison du nombre 7 avec les nombres de 0 à 6
   • Composer le nombre 7 à partir de deux parties : recherche d’écritures additives du nombre 7 avec matériel
   • Décomposer le nombre 7 de plusieurs façons : manipulation de jetons pour varier les décompositions de 7

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 8.

1. Sem. 19

   Découvrir le nombre 8, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 8 : présentation du nombre 8 à partir de collections de huit éléments
   • Comparer le nombre 8 aux nombres étudiés : classement et comparaison de 8 avec les nombres de 0 à 7
   • Composer le nombre 8 par addition : recherche d’écritures additives simples du nombre 8
   • Décomposer le nombre 8 de plusieurs façons : manipulation de jetons pour partager 8 en deux groupes

Objectif · Découvrir le sens de la soustraction.

1. Sem. 19

   Reconnaître une situation de retrait : retrait d’objets dans une collection pour faire apparaître la soustraction · Verbaliser une soustraction simple : formulation orale du type 8 moins 3 reste 5 à partir d’objets

2. Sem. 20

   Associer une situation de retrait à une écriture soustractive : passage du dessin ou de la manipulation à l’opération écrite · Trouver le résultat d’une soustraction simple sur 0 à 8 : calcul de soustractions simples à l’aide de matériel

Objectif · Découvrir la notion de double ou de moitié d’un nombre.

1. Sem. 20

   Construire le double d’une petite quantité : formation de deux groupes égaux pour obtenir un double · Verbaliser le double d’un nombre simple : lecture orale des premiers doubles sur les nombres de 0 à 8

2. Sem. 21

   Partager une collection en deux parts égales : manipulation de jetons pour obtenir deux moitiés identiques · Nommer la moitié d’un nombre pair simple : recherche de la moitié à partir d’un partage équitable

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 9.

1. Sem. 21

   Découvrir le nombre 9, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 9 : présentation du nombre 9 avec collections et écriture chiffrée
   • Comparer le nombre 9 aux nombres déjà connus : utilisation de la notion d’ordre pour situer 9 dans la suite étudiée
   • Composer le nombre 9 à partir de deux quantités : recherche d’écritures additives du nombre 9
   • Décomposer le nombre 9 de plusieurs façons : manipulation de matériel pour partager 9 en deux groupes

Objectif · Découvrir le sens de l’addition et de la soustraction.

1. Sem. 22

   Identifier si une situation relève d’un ajout ou d’un retrait : comparaison de petites histoires numériques pour choisir l’opération adaptée · Résoudre une situation simple d’addition : calcul d’une réunion de quantités sur les nombres de 0 à 9 · Résoudre une situation simple de soustraction : calcul d’un retrait de quantités sur les nombres de 0 à 9 · Expliquer pourquoi l’addition ou la soustraction convient : verbalisation du raisonnement utilisé pour choisir l’opération

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 10.

1. Sem. 22

   Découvrir le nombre 10, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 10 : présentation du nombre 10 avec collections et écriture chiffrée
   • Comparer le nombre 10 aux nombres déjà connus : classement du nombre 10 dans la suite numérique étudiée
2. Sem. 23

   Découvrir le nombre 10, le composer et le décomposer

   • Composer le nombre 10 à partir de deux quantités : recherche d’écritures additives du nombre 10
   • Décomposer le nombre 10 de plusieurs façons : manipulation de jetons pour partager 10 en deux groupes

Objectif · Découvrir la dizaine.

1. Sem. 23

   Former un groupement de dix unités : constitution d’un paquet de dix objets pour préparer la notion de dizaine · Remplacer dix unités par une dizaine : jeu d’échange entre unités isolées et un paquet de dix

2. Sem. 24

   Distinguer unité et dizaine dans une petite collection : observation de collections groupées pour dire combien de dizaines et d’unités · Réinvestir la dizaine pour représenter 10 : représentation de 10 avec un groupement et quelques écritures simples

1. Sem. 25

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 10 dans des situations de résolution de problèmes concrets de construction et de calculs numériques

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 11.

1. Sem. 26

   Découvrir le nombre 11, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 11 : présentation du nombre 11 avec une dizaine et une unité
   • Comparer le nombre 11 aux nombres déjà connus : utilisation de la notion d’ordre pour situer 11 dans la suite numérique
2. Sem. 27

   Découvrir le nombre 11, le composer et le décomposer

   • Composer le nombre 11 en dizaine et unité : recherche d’écritures additives du nombre 11
   • Décomposer le nombre 11 de plusieurs façons simples : manipulation d’objets pour retrouver plusieurs décompositions de 11

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 12.

1. Sem. 27

   Découvrir le nombre 12, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 12 : présentation du nombre 12 avec une dizaine et deux unités
   • Comparer le nombre 12 aux nombres connus : classement du nombre 12 dans la suite de 0 à 12
2. Sem. 28

   Découvrir le nombre 12, le composer et le décomposer

   • Composer le nombre 12 en dizaine et unités : recherche d’écritures additives du nombre 12
   • Décomposer le nombre 12 de plusieurs façons : manipulation de matériel pour varier les décompositions de 12

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 13.

1. Sem. 29

   Découvrir le nombre 13, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 13 : présentation du nombre 13 avec une dizaine et trois unités
   • Comparer le nombre 13 aux nombres étudiés : utilisation des signes de comparaison autour du nombre 13
   • Composer le nombre 13 en dizaine et unités : recherche d’écritures additives du nombre 13
   • Décomposer le nombre 13 de plusieurs façons : partage de 13 en deux groupes pour produire plusieurs écritures additives

Objectif · Effectuer des opérations portant sur les nombres de 0 à 13.

1. Sem. 29

   Calculer une addition simple sur les nombres de 0 à 13 : additions simples en s’appuyant sur la dizaine et les unités · Calculer une soustraction simple sur les nombres de 0 à 13 : soustractions simples en s’appuyant sur la dizaine et les unités

2. Sem. 30

   Ajouter 2 ou 3 à un nombre inférieur à 13 : calcul rapide d’ajouts de 2 ou de 3 sur les nombres étudiés · Retrancher 2 ou 3 à un nombre inférieur à 13 : calcul rapide de retraits de 2 ou de 3 sur les nombres étudiés

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 14.

1. Sem. 30

   Découvrir le nombre 14, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 14 : présentation du nombre 14 avec une dizaine et quatre unités
   • Comparer le nombre 14 aux nombres connus : classement du nombre 14 dans la suite numérique de 0 à 14
2. Sem. 31

   Découvrir le nombre 14, le composer et le décomposer

   • Composer le nombre 14 en dizaine et unités : recherche d’écritures additives du nombre 14
   • Décomposer le nombre 14 de plusieurs façons : manipulation de matériel pour varier les décompositions de 14

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 15.

1. Sem. 31

   Découvrir le nombre 15, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 15 : présentation du nombre 15 avec une dizaine et cinq unités
2. Sem. 32

   Découvrir le nombre 15, le composer et le décomposer

   • Comparer le nombre 15 aux nombres étudiés : utilisation de la notion d’ordre pour situer 15 dans la suite numérique
   • Composer le nombre 15 en dizaine et unités : recherche d’écritures additives du nombre 15
   • Décomposer le nombre 15 de plusieurs façons : partage de 15 en deux groupes pour obtenir plusieurs écritures additives

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 16.

1. Sem. 33

   Découvrir le nombre 16, le composer et le décomposer

   • Lire, écrire et représenter le nombre 16 : présentation du nombre 16 avec une dizaine et six unités
   • Comparer le nombre 16 aux nombres étudiés : classement du nombre 16 dans la suite numérique
   • Composer le nombre 16 en dizaine et unités : recherche d’écritures additives du nombre 16
   • Décomposer le nombre 16 de plusieurs façons : manipulation de matériel pour produire plusieurs décompositions de 16

Objectif · Effectuer des opérations portant sur les nombres de 0 à 16.

1. Sem. 33

   Calculer une addition simple sur les nombres de 0 à 16 : additions simples avec appui sur la dizaine et les unités · Calculer une soustraction simple sur les nombres de 0 à 16 : soustractions simples avec appui sur la dizaine et les unités

2. Sem. 34

   Ajouter 5 à un nombre inférieur à 16 : calcul rapide d’ajouts de 5 sur les nombres étudiés · Retrancher 5 à un nombre inférieur à 16 : calcul rapide de retraits de 5 sur les nombres étudiés

Objectif · Découvrir, composer et décomposer les nombres 17, 18 et 19.

1. Sem. 34

   Découvrir les nombres 17, 18 et 19, les composer et les décomposer

   • Lire et écrire les nombres 17 et 18 : présentation des nombres 17 et 18 avec une dizaine et des unités
   • Lire et écrire le nombre 19 : présentation du nombre 19 dans la suite numérique de 0 à 19
   • Composer 17 à 19 : recherche d’écritures additives des nombres 17, 18 et 19
   • Décomposer 17 à 19 : manipulation de matériel pour partager 17, 18 et 19 en deux parties

Objectif · Effectuer des opérations portant sur les nombres de 0 à 19.

1. Sem. 35

   Découvrir les nombres 17, 18 et 19, les composer et les décomposer

   • Calculer une soustraction simple sur les nombres de 0 à 19 : soustractions simples en s’appuyant sur la dizaine et les unités
   • Trouver le double d’un nombre simple inférieur à 10 : recherche de doubles connus pour soutenir le calcul rapide
   • Trouver la moitié d’un nombre pair simple : partage équitable de petites collections pour faire apparaître la moitié

Objectif · Découvrir, composer et décomposer le nombre 20.

1. Sem. 35

   Découvrir le nombre 20, le composer et le décomposer ; effectuer des opérations sur les nombres de 0 à 20

   • Lire, écrire et représenter le nombre 20 : présentation du nombre 20 comme deux dizaines
   • Comparer 20 aux nombres de 0 à 19 : utilisation de la notion d’ordre pour situer 20 dans la suite numérique
   • Composer le nombre 20 en dizaines et unités : recherche d’écritures additives du nombre 20
   • Décomposer le nombre 20 de plusieurs façons : manipulation de matériel pour représenter 20 avec plusieurs écritures additives

1. Sem. 36

   Intégration du palier 3

   • Intégrer des opérations arithmétiques portant sur les nombres entiers de 0 à 20 dans des situations de résolution de problèmes concrets de construction et de calculs numériques