Vivre Ensemble au CM1

Objectif · Identifier des problèmes nés de la divergence d’opinions.

1. Sem. 1

   Identifier des oppositions radicales et des propos vifs

2. Sem. 2

   Identifier les injures et les querelles comme effets de la divergence d’opinion

3. Sem. 3

   Identifier la bouderie et l’intransigeance comme effets de la divergence d’opinion

4. Sem. 4

   Identifier la bagarre, la raillerie et l’ironie comme effets de la divergence d’opinion : bagarres, railleries et ironie liées à la divergence d’opinion

Objectif · Proposer des modes de gestion des problèmes nés de la divergence d’opinions.

1. Sem. 5

   Décrire des attitudes de prévention des conflits : sens de l’écoute, ouverture d’esprit, respect de l’opinion d’autrui, humilité et tolérance

2. Sem. 6

   Décrire des attitudes de prévention des conflits (suite)

3. Sem. 7

   Décrire des attitudes de prévention des conflits (suite)

4. Sem. 8

   Décrire des attitudes de règlement des conflits : dialogue constructif, respect de l’autre, retenue, bonne foi et sens du dépassement

5. Sem. 9

   Décrire des attitudes de règlement des conflits (suite)

6. Sem. 10

   Décrire des attitudes de règlement des conflits (suite)

Objectif · Identifier des problèmes nés de la différence d’appartenance.

1. Sem. 11

   Identifier la rivalité et l’intolérance comme effets de la différence d’appartenance

2. Sem. 12

   Identifier la moquerie, le mépris et la fierté déplacée comme effets de la différence d’appartenance : moquerie, mépris, ironie, complexe de supériorité et fierté déplacée

3. Sem. 13

   Identifier la moquerie, le mépris et la fierté déplacée comme effets de la différence d’appartenance (suite)

4. Sem. 14

   Identifier le repli identitaire, le communautarisme et le racisme comme effets de la différence d’appartenance

Objectif · Proposer des modes de gestion des problèmes nés de la différence d’appartenance.

1. Sem. 15

   Décrire des solutions favorisant l’égalité et le respect de l’autre : dialogue constructif, sens de l’égalité et de l’équité, respect de l’autre et humilité

2. Sem. 16

   Décrire des solutions favorisant l’égalité et le respect de l’autre (suite)

3. Sem. 17

   Décrire des solutions favorisant l’égalité et le respect de l’autre (suite)

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des règles de base du savoir vivre, le respect des différences et des choix personnels dans des situations d’explication et de proposition de solutions à des problèmes liés à la vie en société

Objectif · Identifier des types d’organisations locales.

1. Sem. 19

   Identifier la coopérative scolaire ainsi que le parlement et le gouvernement scolaire · Identifier le comité de gestion, l’APE, l’AME et l’association d’enseignants

2. Sem. 20

   Identifier le conseil de quartier et la maison de justice

3. Sem. 21

   Organisations du milieu 2 : association sportive et culturelle, groupement d’intérêt économique et groupement de promotion féminine

Objectif · Décrire le fonctionnement de quelques organisations locales.

1. Sem. 22

   Décrire les missions et la composition de quelques organisations liées à l’école

2. Sem. 23

   Décrire les ressources et le mode de fonctionnement d’organisations liées à l’école : ressources matérielles et financières, mode de fonctionnement et types d’activités

3. Sem. 24

   Décrire les missions et la composition de quelques organisations du milieu

4. Sem. 25

   Décrire les missions et la composition de quelques organisations du milieu (suite)

5. Sem. 26

   Décrire les modalités d’adhésion et les moyens de fonctionnement des organisations du milieu (statut et règlement intérieur : modalités d’adhésion, moyens et fonctionnement)

6. Sem. 27

   Expliquer le rôle d’un statut et d’un règlement intérieur (statut et règlement intérieur : mission, composition, activités et fonctionnement)

Objectif · Identifier les types d’institutions locales.

1. Sem. 28

   Identifier le conseil rural comme institution décentralisée · Identifier le conseil municipal comme institution décentralisée

2. Sem. 29

   Identifier le conseil régional comme institution décentralisée · Identifier la sous-préfecture comme institution déconcentrée

3. Sem. 30

   Identifier la préfecture comme institution déconcentrée · Identifier le gouvernorat comme institution déconcentrée

Objectif · Décrire le fonctionnement des institutions locales.

1. Sem. 31

   Décrire les missions et la composition des institutions décentralisées

2. Sem. 32

   Décrire les ressources, le mode de désignation et le fonctionnement des institutions décentralisées

3. Sem. 33

   Décrire le responsable, les missions et les activités des institutions déconcentrées (fonctionnement des institutions déconcentrées : sous-préfecture, préfecture et gouvernorat)

4. Sem. 34

   Décrire le responsable, les missions et les activités des institutions déconcentrées (suite)

5. Sem. 35

   Synthétiser le fonctionnement des organisations et institutions locales : bilan sur les organisations et institutions locales étudiées

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition de solutions à des problèmes liés à la gestion des institutions locales