IST (Initiation Scientifique et Technologique) au CM1

Objectif · Identifier les différentes parties d’un objet technique.

1. Sem. 1

   Repérer les parties visibles d’une lampe tempête ou d’une lampe torche : différentes parties d’un objet technique simple · Nommer et situer les parties d’un réchaud à gaz ou d’une lampe torche : différentes parties d’un objet technique simple et leur rôle

2. Sem. 2

   Repérer les parties d’un appareil électronique courant : différentes parties d’un appareil électronique ou électrique simple

3. Sem. 3

   Associer chaque partie d’un appareil courant à son rôle principal : différentes parties d’un appareil courant et leur fonction

Objectif · Faire fonctionner un objet technique.

1. Sem. 4

   Utiliser correctement un objet technique simple (utilisation d’un objet technique simple : jouet, roue, levier ou poulie)

2. Sem. 5

   Décrire les étapes du fonctionnement d’un objet technique simple

3. Sem. 6

   Utiliser un appareil électrique simple en sécurité : utilisation d’un appareil électrique simple comme le poste radio

4. Sem. 7

   Décrire le fonctionnement d’un appareil électrique simple

5. Sem. 8

   Identifier l’admission et la compression dans un moteur à explosion à quatre temps

6. Sem. 9

   Identifier l’explosion-détente et l’échappement dans un moteur à explosion à quatre temps

7. Sem. 10

   Observer le fonctionnement d’un appareil courant : utilisation d’un appareil électronique courant

8. Sem. 11

   Décrire le mode de fonctionnement d’un appareil courant : description du fonctionnement d’un appareil électronique courant

Objectif · Démonter un objet technique.

1. Sem. 12

   Choisir les outils adaptés au démontage d’un objet technique : outils et consignes pour démonter un objet technique · Démonter un objet technique en repérant les pièces obtenues : démontage guidé d’un objet technique simple

2. Sem. 13

   Préparer le démontage d’un appareil technique simple en toute sécurité

3. Sem. 14

   Démonter un appareil technique simple et identifier les pièces retirées

Objectif · Assembler un objet technique.

1. Sem. 15

   Classer les pièces avant l’assemblage d’un objet technique : repérage et classement des pièces d’un objet technique · Assembler un objet technique en respectant l’ordre des pièces : assemblage guidé d’un objet technique simple

2. Sem. 16

   Assembler un objet technique à l’aide des outils appropriés : assemblage d’un objet technique avec les outils adaptés

3. Sem. 17

   Vérifier le fonctionnement de l’objet assemblé : contrôle du fonctionnement de l’objet technique assemblé

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations d’utilisation et de réalisation d’objets techniques

Objectif · Découvrir des phénomènes de la vie courante.

1. Sem. 19

   Observer quelques propriétés de l’eau (propriétés de l’eau : incolore, inodore et sans saveur) · Identifier la fusion et l’évaporation comme changements d’état · Identifier la condensation comme changement d’état

2. Sem. 20

   Observer des manifestations de la pression atmosphérique : pression atmosphérique dans des situations simples · Décrire simplement l’effet de la pression atmosphérique : explication simple de la pression atmosphérique · Observer les variations de température : température dans la vie courante

3. Sem. 21

   Utiliser le thermomètre pour relever une température simple · Identifier les étapes du cycle de l’eau · Expliquer le cycle de l’eau à partir d’un schéma simple

4. Sem. 22

   Identifier des exemples de combustion vive (combustions vives : exemples courants) · Décrire les conditions et les effets d’une combustion vive (combustions vives : conditions et effets)

5. Sem. 23

   Identifier des exemples de combustion lente (combustions lentes : exemples courants) · Comparer combustion lente et combustion vive : comparaison entre combustion lente et combustion vive

Objectif · Décrire des propriétés de quelques substances.

1. Sem. 23

   Décrire l’eau comme substance pouvant dissoudre certaines matières (propriétés de l’eau : rôle de solvant)

2. Sem. 24

   Observer l’expansibilité de l’air (propriétés de l’air : expansibilité) · Observer la compressibilité de l’air (propriétés de l’air : compressibilité)

3. Sem. 25

   Observer la perméabilité du sable · Observer l’imperméabilité de l’argile : imperméabilité de l’argile et comparaison avec le sable

4. Sem. 26

   Identifier des propriétés du fer (fer : oxydable, ductile, conducteur thermique et électrique) · Identifier des propriétés de l’aluminium (aluminium : inoxydable et malléable)

5. Sem. 27

   Observer le sable comme roche meuble et perméable

6. Sem. 28

   Observer l’argile comme roche compacte et friable (propriétés de l’argile : imperméable, compacte et friable)

Objectif · Décrire des systèmes biologiques chez l’être humain.

1. Sem. 28

   Identifier les principales parties de l’appareil digestif (organisation du corps humain : appareil digestif)

2. Sem. 29

   Identifier les principales parties des appareils respiratoire et circulatoire (organisation du corps humain : appareils respiratoire et circulatoire) · Identifier quelques organes des mammifères utiles à la nutrition et à la respiration (organisation du corps de quelques animaux : les mammifères)

Objectif · Décrire des systèmes biologiques chez les animaux.

1. Sem. 30

   Décrire des systèmes biologiques chez l’être humain

   • Identifier quelques organes des oiseaux utiles à la locomotion et à la respiration (organisation du corps de quelques animaux : les oiseaux)
   • Identifier les parties du corps de quelques poissons (organisation du corps de quelques animaux : les poissons)

Objectif · Expliquer des fonctions biologiques chez l’être humain.

1. Sem. 31

   Décrire les fonctions biologiques des mammifères par comparaison avec l’être humain (fonctions biologiques des mammifères : respiration, nutrition et digestion) · Décrire des fonctions biologiques observables chez les oiseaux (fonctions biologiques des oiseaux : respiration, nutrition et locomotion) · Décrire des fonctions biologiques observables chez les poissons (fonctions biologiques des poissons : respiration, nutrition et locomotion)

2. Sem. 32

   Expliquer le rôle de l’appareil digestif dans la digestion (fonction biologique : digestion) · Expliquer le rôle de l’appareil respiratoire dans la respiration (fonction biologique : respiration)

3. Sem. 33

   Expliquer le rôle de l’appareil circulatoire dans la circulation sanguine (fonction biologique : circulation sanguine) · Relier plusieurs fonctions biologiques à la santé de l’être vivant : lien entre fonctions biologiques et santé

4. Sem. 34

   Comparer quelques fonctions biologiques entre l’homme et les mammifères · Comparer quelques fonctions biologiques entre oiseaux et poissons

5. Sem. 35

   Présenter un schéma simple d’un phénomène ou d’une fonction biologique étudiée · Synthétiser les propriétés et phénomènes étudiés dans le palier : bilan des propriétés de substances, des phénomènes et des fonctions biologiques étudiés

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations d’explication scientifique de propriétés et de phénomènes simples