IST (Initiation Scientifique et Technologique) au CI

Objectif · Découvrir des éléments du monde physique et technique.

1. Sem. 1

   Identifier des éléments du monde physique et technique

   • Pierres et sable : pierres et sable observés puis nommés comme éléments naturels du milieu
   • Argile et terre : argile et terre identifiées comme éléments naturels du milieu immédiat
2. Sem. 2

   Identifier des éléments du monde physique et technique

   • Eau et air : eau et air reconnus comme éléments naturels utiles à la vie
   • Lampe et éclairage : lampe, ampoule ou autre moyen d’éclairage reconnus comme éléments techniques
3. Sem. 3

   Identifier des éléments du monde physique et technique

   • Mobile et téléphone : mobile et téléphone identifiés comme objets techniques du milieu
4. Sem. 4

   Identifier des éléments du monde physique et technique

   • Mobilier et appareils : mobilier et appareils domestiques observés comme éléments techniques

5. Décrire sommairement des éléments du monde physique et technique

   • Décrire l’eau : description simple de l’eau à partir de ses propriétés observables
6. Sem. 5

   Décrire sommairement des éléments du monde physique et technique

   • Décrire l’argile : description simple de l’argile à partir du toucher et de l’usage
   • Décrire le sable : description sommaire du sable et de sa texture
7. Sem. 6

   Décrire sommairement des éléments du monde physique et technique

   • Décrire une lampe : description sommaire d’une lampe ou d’un autre objet technique courant
   • Décrire un ventilateur : description sommaire d’un ventilateur ou d’un appareil domestique simple
8. Sem. 7

   Décrire sommairement des éléments du monde physique et technique

   • Décrire un jouet : description sommaire d’un jouet ou d’un téléphone du milieu

Objectif · Découvrir les différents états de la matière.

1. Sem. 8

   Identifier les différents états de la matière

   • Éléments solides : éléments solides comme le sucre, la pierre ou la craie reconnus dans le milieu
2. Sem. 9

   Identifier les différents états de la matière

   • Éléments solides (suite)
3. Sem. 10

   Identifier les différents états de la matière

   • Éléments liquides : éléments liquides comme l’eau ou l’huile reconnus dans le milieu
4. Sem. 11

   Identifier les différents états de la matière

   • Éléments gazeux : éléments gazeux comme l’air ou le gaz butane reconnus dans le milieu
5. Sem. 12

   Identifier les différents états de la matière

   • Éléments gazeux (suite)
6. Sem. 13

   Classer des éléments selon l’état de la matière

   • Classer par état : classement d’un ensemble mixte en solides, liquides et gaz
7. Sem. 14

   Classer des éléments selon l’état de la matière

   • Classer par état (suite)
8. Sem. 15

   Classer des éléments selon l’état de la matière

   • Classer par état (suite)
9. Sem. 16

   Classer des éléments selon l’état de la matière

   • Classer par état (suite)
10. Sem. 17

    Classer des éléments selon l’état de la matière

    • Classer par état (suite)

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des notions de base et des techniques d’observation dans des situations d’exploration du monde physique et technique dans son milieu immédiat

Objectif · Découvrir des éléments du monde biologique.

1. Sem. 19

   Identifier des éléments du monde biologique

   • Animaux domestiques : animaux domestiques du milieu observés et nommés
   • Animaux sauvages : animaux sauvages du milieu ou d’images du milieu identifiés
2. Sem. 20

   Identifier des éléments du monde biologique

   • Insectes du milieu : mouches, moustiques et abeilles reconnus comme insectes
   • Poils et plumes : animaux classés selon la présence de poils ou de plumes
3. Sem. 21

   Identifier des éléments du monde biologique

   • Plantes à fleurs : plantes à fleurs repérées dans le milieu
   • Arbres, arbustes, herbes : arbres, arbustes et herbes distingués dans le milieu
4. Sem. 22

   Identifier des éléments du monde biologique

   • Types de personnes : types de personnes du milieu identifiés à partir du genre et de l’âge apparent
   • Couleur et taille : types de personnes du milieu identifiés selon couleur de peau et taille

5. Décrire sommairement des éléments du monde biologique

   • Décrire des animaux : description simple de deux animaux du milieu
6. Sem. 23

   Décrire sommairement des éléments du monde biologique

   • Régimes alimentaires : herbivores, carnivores et omnivores décrits à partir d’exemples connus
7. Sem. 24

   Décrire sommairement des éléments du monde biologique

   • Décrire des végétaux : description simple de deux végétaux du milieu
8. Sem. 25

   Décrire sommairement des éléments du monde biologique

   • Décrire des personnes : description simple de personnes du milieu avec des critères visibles
9. Sem. 26

   Classer des éléments du monde biologique

   • Classer les animaux : classement simple des animaux selon des critères observables
   • Comparer des animaux : classement d’animaux du milieu selon plusieurs critères simples
10. Sem. 27

    Classer des éléments du monde biologique

    • Classer des végétaux : classement de végétaux à fleurs ou sans fleurs et selon la taille
11. Sem. 28

    Classer des éléments du monde biologique

    • Classer des personnes : classement de personnes selon des critères simples comme genre, taille ou couleur
12. Sem. 29

    Classer des éléments du monde biologique

    • Classer et décrire des éléments du monde biologique : classement puis description d’images du monde biologique en réinvestissement

Objectif · Découvrir les principales étapes du développement d’un être vivant.

1. Sem. 29

   Comparer sa propre croissance à celle de ses camarades

   • Ma croissance : observation de sa croissance à partir du poids et de la taille avec l’âge
2. Sem. 30

   Comparer sa propre croissance à celle de ses camarades

   • Comparer les âges : comparaison d’élèves d’âge différent à partir de l’âge, du poids ou de la taille
   • Comparer les tailles : comparaison d’élèves de même âge à partir de la taille, du poids ou de la pointure
3. Sem. 31

   Comparer sa propre croissance à celle de ses camarades

   • Graphique simple : représentation graphique très simple d’une comparaison de croissance
   • Lire une croissance : lecture orale d’un graphique ou d’un tableau simple de croissance
4. Sem. 32

   Comparer sa propre croissance à celle de ses camarades

   • Comparer les pointures : comparaison de pointures et d’autres indicateurs simples de croissance entre camarades
5. Sem. 33

   Identifier les étapes de développement d’une plante, d’un animal ou d’une personne

   • Graine et germination : graine et germination dans le développement d’une plante comme l’arachide
   • Montaison et floraison
   • Épiaison de la plante : épiaison ou épiage replacés dans l’ordre du développement de la plante
6. Sem. 34

   Identifier les étapes de développement d’une plante, d’un animal ou d’une personne

   • Couvaison : couvaison comme première étape du développement de l’oiseau
   • Éclosion : éclosion observée comme étape suivant la couvaison
   • Poussin en croissance : développement du poussin replacé après l’éclosion
7. Sem. 35

   Identifier les étapes de développement d’une plante, d’un animal ou d’une personne

   • Gestation : gestation comme première étape du développement d’une personne ou d’un mammifère
   • Naissance : naissance replacée après la gestation
   • Développement de l’enfant : développement de l’enfant observé comme prolongement de la naissance

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des notions de base et des procédés d’expérimentation dans des situations d’exploration du monde biologique dans son milieu immédiat