IST (Initiation Scientifique et Technologique) au CE2

Objectif · Décrire l’organisation du corps humain.

1. Sem. 1

   Identifier les principales parties du corps humain : observer la tête, le tronc et les membres dans l’organisation générale du corps humain · Décrire le rôle général du squelette et des muscles : relier les os et les muscles au maintien du corps et aux mouvements

2. Sem. 2

   Identifier l’œil et l’oreille comme organes des sens : observer sommairement les fonctions de l’œil et de l’oreille · Identifier le nez, la langue et la peau comme organes des sens : relier le nez à l’odorat, la langue au goût et la peau au toucher

Objectif · Décrire sommairement le fonctionnement du corps humain.

1. Sem. 3

   Identifier les articulations dans les mouvements du corps : repérer quelques articulations et expliquer qu’elles permettent de bouger · Observer différents mouvements du corps humain : comparer flexion, extension et déplacement à partir d’actions simples

2. Sem. 4

   Indiquer des règles d’hygiène liées aux organes de sens : présenter des gestes simples pour protéger les yeux, les oreilles, le nez, la langue et la peau · Relier alimentation et croissance : observer l’âge, la taille et le poids comme signes extérieurs de croissance

3. Sem. 5

   Décrire l’évolution des modes de déplacement chez l’homme : présenter la reptation, la quadrupédie et la bipédie comme étapes de déplacement

Objectif · Décrire les principales caractéristiques des animaux.

1. Sem. 6

   Décrire un carnivore étudié : observer les principales parties du corps du chat ou du chien et son utilité pour l’homme · Décrire un ruminant étudié : observer les principales parties du corps du mouton ou de la vache et son utilité pour l’homme

2. Sem. 7

   Décrire un animal de trait étudié : observer les principales parties du corps de l’âne ou du cheval et son utilité pour l’homme · Décrire le poisson étudié : observer les principales parties du poisson et son utilité alimentaire

3. Sem. 8

   Décrire un oiseau étudié : observer les principales parties de la poule et son utilité pour l’homme

4. Sem. 9

   Décrire un omnivore étudié : observer les principales parties du porc et son utilité pour l’homme

5. Sem. 10

   Comparer l’utilité des animaux étudiés (classer les services rendus par les animaux : viande, lait, peaux, œufs, travaux, transport, gardiennage et compagnie)

Objectif · Identifier des fonctions biologiques des animaux.

1. Sem. 10

   Identifier le régime alimentaire de quelques animaux étudiés : distinguer carnivore, herbivore, omnivore, granivore et insectivore selon les exemples travaillés

2. Sem. 11

   Relier le mode de locomotion au milieu de vie : distinguer marche, nage, vol et reptation, puis les lier à l’habitat des animaux observés

3. Sem. 12

   Distinguer des modes respiratoires simples : reconnaître respiration pulmonaire, branchiale ou cutanée à partir des animaux étudiés

4. Sem. 13

   Distinguer vivipare et ovipare : classer quelques animaux étudiés selon leur mode de reproduction

Objectif · Décrire l’organisation générale de la plante.

1. Sem. 13

   Identifier les différentes parties de la plante : reconnaître racines, feuilles, tronc, branches, écorce, fleurs et fruits

2. Sem. 14

   Indiquer l’utilité de certaines parties de la plante : présenter l’utilité du bois et des feuilles dans le milieu proche · Indiquer l’utilité de fruits, graines et écorces : présenter des usages alimentaires, médicinaux ou domestiques de quelques parties de la plante

Objectif · Découvrir quelques aspects biologiques de la vie de la plante.

1. Sem. 15

   Décrire la germination comme étape de développement : observer le passage de la graine au jeune plant · Décrire la croissance de la plante : observer l’augmentation de taille et l’apparition de nouvelles parties · Décrire la floraison et la fructification : relier fleurs et fruits au développement de la plante

2. Sem. 16

   Indiquer des gestes d’entretien et de sauvegarde de la plante : présenter des actions simples de respect du vivant et de protection des plants · Identifier les conditions de germination : montrer l’importance de la bonne graine, de l’humidité et d’un milieu favorable

3. Sem. 17

   Décrire la respiration de la plante : présenter les échanges gazeux comme fonction de vie de la plante · Décrire la nutrition de la plante : relier eau, lumière, éléments nutritifs et sève au développement de la plante

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des techniques d’observation dans des situations de découverte des aspects biologiques des êtres vivants (homme, autre animal, plante) du milieu proche

Objectif · Utiliser des objets techniques.

1. Sem. 19

   Identifier des objets techniques usuels du milieu : reconnaître lampe tempête, bougie, lampe de poche, lampe électrique, fourneau et réchaud comme objets techniques courants · Utiliser correctement une lampe tempête ou une bougie : présenter des règles simples d’usage sécurisé de la lampe tempête et de la bougie

2. Sem. 20

   Utiliser correctement une lampe de poche ou une lampe électrique : montrer comment allumer, éteindre et garder en bon état une lampe de poche ou une lampe électrique

3. Sem. 21

   Utiliser correctement un fourneau ou un réchaud : présenter les gestes essentiels pour utiliser un fourneau malgache, un foyer amélioré ou un réchaud

Objectif · Entretenir des objets techniques.

1. Sem. 22

   Entretenir des lampes et foyers courants : mettre en œuvre nettoyage, lavage, graissage ou dépoussiérage selon l’objet étudié · Utiliser ou entretenir un thermomètre et un fer à repasser : présenter des gestes simples d’utilisation et d’entretien pour un thermomètre ou un fer à repasser

2. Sem. 23

   Utiliser ou entretenir une montre et une radio : présenter des gestes simples d’utilisation et d’entretien pour une montre et une radio

3. Sem. 24

   Utiliser ou entretenir un téléphone : présenter des gestes simples d’utilisation et d’entretien d’un téléphone courant

Objectif · Découvrir le principe de fonctionnement de quelques objets techniques.

1. Sem. 25

   Identifier un circuit ouvert : observer qu’un circuit ouvert empêche le fonctionnement de la lampe à pile · Identifier un circuit fermé : observer qu’un circuit fermé permet le fonctionnement de la lampe à pile

2. Sem. 26

   Monter un circuit simple à piles : assembler les éléments essentiels d’un circuit simple et vérifier son fonctionnement · Identifier un mouvement de rotation : observer la rotation à partir de la toupie ou de la girouette

3. Sem. 27

   Identifier un mouvement de translation : observer la translation à partir du tiroir ou d’une voiturette

4. Sem. 28

   Comparer rotation et translation sur un même objet : montrer qu’une voiturette peut combiner rotation des roues et translation de l’ensemble

5. Sem. 29

   Identifier la pile ou la batterie comme source d’énergie : relier pile et batterie à des objets en mouvement ou à des circuits simples

6. Sem. 30

   Identifier le pétrole, l’essence ou le gaz comme sources d’énergie : relier pétrole, essence et gaz à quelques objets techniques courants du milieu

7. Sem. 31

   Identifier d’autres sources d’énergie naturelles : relier eau, vent, soleil et énergie mécanique à quelques objets ou dispositifs simples

8. Sem. 32

   Associer un objet à une source d’énergie adaptée : choisir la source d’énergie la plus convenable pour quelques objets techniques courants

9. Sem. 33

   Rappeler des gestes de sécurité liés à l’usage des objets techniques : présenter des précautions simples lors de l’usage, de l’entretien ou du montage d’objets techniques

Objectif · Fabriquer des objets techniques.

1. Sem. 33

   Rassembler le matériel d’un circuit électrique simple : identifier les éléments nécessaires au montage d’un circuit simple à piles · Assembler un circuit électrique simple : monter les éléments dans l’ordre pour obtenir un circuit simple fonctionnel · Vérifier le fonctionnement du circuit fabriqué : observer si le montage ferme correctement le circuit et corriger si nécessaire

2. Sem. 34

   Fabriquer une lampe à pile simple : assembler une lampe à pile en suivant les étapes essentielles du montage · Assembler la structure d’une voiturette : préparer les pièces principales d’une voiturette simple · Tester les roues et le déplacement de la voiturette : ajuster la voiturette pour obtenir un déplacement correct · Fabriquer une toupie simple : réaliser une toupie en respectant sa forme générale et l’équilibre de l’objet

3. Sem. 35

   Fabriquer un autre objet technique simple : réaliser un cerf-volant ou un objet équivalent cité par le guide · Indiquer des gestes d’entretien pour l’objet fabriqué : présenter des actions simples pour nettoyer, ranger et conserver l’objet réalisé · Expliquer le fonctionnement de l’objet fabriqué : faire une démonstration simple du fonctionnement de l’objet réalisé ou de l’énergie qu’il utilise · Choisir un objet technique adapté à une situation simple : associer un besoin concret du milieu à un objet technique courant ou fabriqué en classe

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des procédés d’utilisation, d’entretien et de réalisation d’objets courants dans des situations de recherche de solutions scientifiques et technologiques à des problèmes du milieu proche