Vivre dans son Milieu au CE2

Objectif · Identifier les causes, les facteurs favorisants et les manifestations du paludisme.

1. Sem. 1

   Identifier l’anophèle comme vecteur du paludisme : décrire le moustique anophèle et son rôle dans la transmission du paludisme

2. Sem. 2

   Causes du paludisme : relier le paludisme à la piqûre de l’anophèle femelle infecté

3. Sem. 3

   Identifier des facteurs favorisant le paludisme : repérer les eaux stagnantes et le manque d’assainissement comme facteurs favorisants

4. Sem. 4

   Identifier des facteurs favorisant le paludisme (suite)

5. Sem. 5

   Manifestations du paludisme : nommer maux de tête, fièvre, frissons et vomissements comme manifestations du paludisme

Objectif · Proposer des mesures de lutte contre le paludisme.

1. Sem. 6

   Citer des mesures préventives individuelles contre le paludisme : présenter l’usage de la moustiquaire imprégnée et de l’insecticide comme mesures de protection

2. Sem. 7

   Citer des actions d’assainissement contre le paludisme : présenter la lutte contre les eaux stagnantes, la destruction des gîtes larvaires et le recours précoce aux soins

Objectif · Découvrir les causes, les facteurs favorisants et les manifestations des IST et du VIH/SIDA.

1. Sem. 8

   Identifier des causes des IST et du VIH/SIDA : relier la contamination à la piqûre par un objet pointu ou tranchant souillé

2. Sem. 9

   Identifier le partage d’objets souillés comme facteur favorisant : expliquer les risques liés au partage d’objets pointus ou tranchants à des moments critiques

3. Sem. 10

   Identifier d’autres facteurs favorisants des IST et du VIH/SIDA : évoquer les avances douteuses de personnes plus âgées et le manque d’hygiène des parties intimes

4. Sem. 11

   Identifier des manifestations du VIH/SIDA : nommer diarrhée prolongée, perte de poids et boutons comme manifestations

Objectif · Proposer des mesures de prévention contre les IST et le VIH/SIDA.

1. Sem. 12

   Indiquer des mesures de prévention liées au sang et aux objets ramassés : présenter le refus de toucher du sang à mains nues et de jouer avec des objets tranchants ou pointus usagés

2. Sem. 13

   Indiquer des mesures de prévention contre le partage d’objets tranchants : citer lames, aiguilles, seringues et brosses à dents parmi les objets à ne pas partager

3. Sem. 14

   Adopter une attitude de protection face aux pressions douteuses : présenter des réponses simples pour refuser les avances ou pressions de personnes plus âgées

4. Sem. 15

   Adopter une attitude de protection face aux pressions douteuses (suite)

5. Sem. 16

   Appliquer des mesures d’hygiène intime et vestimentaire : changer le petit linge chaque jour, ne pas le partager et respecter la technique de la toilette intime

6. Sem. 17

   Relier causes, manifestations et mesures préventives des maladies étudiées : récapituler pour le paludisme et le VIH/SIDA une cause, une manifestation et une mesure de prévention adaptée

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations d’analyse et de proposition de solutions adaptées à des problèmes de paludisme et de VIH/SIDA au sein de son milieu proche

Objectif · Identifier les formes de dégradation de l’environnement dans son milieu.

1. Sem. 19

   Formes de dégradation : reconnaître désertification, érosion, feux de brousse, déforestation ou braconnage dans le milieu proche

2. Sem. 20

   Identifier des formes de pollution du milieu : reconnaître ordures, péril fécal, eaux usées, bruits et fumées comme formes de pollution

3. Sem. 21

   Identifier des formes de pollution du milieu (suite)

Objectif · Identifier les causes et les conséquences de chaque forme de dégradation identifiée.

1. Sem. 22

   Identifier des causes des dégradations observées : relier raréfaction des pluies, pauvreté des sols ou pression sur les ressources à la dégradation du milieu

2. Sem. 23

   Identifier des conséquences des dégradations observées : relier dégradation du milieu à la prolifération des maladies, à la disparition d’espèces et à la mauvaise qualité de vie

3. Sem. 24

   Identifier des conséquences des dégradations observées (suite)

Objectif · Proposer des solutions appropriées à chaque forme de dégradation identifiée.

1. Sem. 25

   Proposer des actions de sensibilisation : présenter l’information et la sensibilisation comme première réponse contre la dégradation · Proposer des actions de protection du milieu : présenter reboisement, brise-vent, pare-feux et diguettes de protection comme réponses adaptées

2. Sem. 26

   Proposer des équipements simples d’assainissement : présenter bac à ordures, poubelles, puisard, vidoir et toilettes comme moyens d’assainissement

3. Sem. 27

   Relier les solutions au respect du code de l’environnement : montrer que certaines solutions supposent aussi le respect de règles collectives de protection de l’environnement

Objectif · Identifier des problèmes de population dans son milieu.

1. Sem. 28

   Identifier la famille nombreuse comme problème de population : expliquer comment une famille nombreuse peut poser des difficultés de logement, de santé ou d’éducation

2. Sem. 29

   Identifier d’autres problèmes de population dans le milieu : reconnaître promiscuité, habitat inadapté, dégradation des mœurs et insuffisance des ressources

3. Sem. 30

   Identifier d’autres problèmes de population dans le milieu (suite)

Objectif · Identifier les causes et les conséquences de chaque type de problème de population repéré.

1. Sem. 31

   Identifier des causes de problèmes de population : relier pauvreté, analphabétisme, poids de la tradition ou de la religion et mauvais choix de vie aux problèmes repérés

2. Sem. 32

   Identifier des conséquences de problèmes de population : relier promiscuité et surpopulation à manque d’hygiène, malnutrition, maladies et échec scolaire

3. Sem. 33

   Identifier des conséquences de problèmes de population (suite)

Objectif · Proposer des solutions appropriées à chaque type de problème de population identifié.

1. Sem. 34

   Proposer des solutions d’information et de sensibilisation : mettre en avant l’information et la sensibilisation pour favoriser des choix éclairés de bonnes conditions de vie · Mettre en relation un problème de population et un problème d’environnement : montrer comment la surpopulation ou la promiscuité peuvent aggraver certaines dégradations du milieu

2. Sem. 35

   Récapituler les solutions essentielles du palier : associer un problème d’environnement ou de population à une cause, une conséquence et une solution adaptée

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations d’analyse et de proposition de solutions adaptées à des problèmes d’environnement et de population au sein de son milieu proche