Arts Scéniques au CP

Objectif · Identifier les éléments de déguisement d’un personnage.

1. Sem. 1

   Identifier l’habillement d’un personnage à dramatiser : repérage de l’habillement utile pour déguiser un personnage

2. Sem. 2

   Identifier masque et autres accessoires de déguisement : choix de masque et autres accessoires adaptés au personnage

3. Sem. 3

   Identifier masque et autres accessoires de déguisement (suite)

Objectif · Donner l’aspect d’un personnage.

1. Sem. 4

   Donner l’aspect d’un personnage par le maquillage : maquillage simple pour transformer l’apparence du personnage

2. Sem. 5

   Donner l’aspect d’un personnage par masque ou grimage : masque, grimage et détails visuels pour fixer l’apparence du personnage

3. Sem. 6

   Donner l’aspect d’un personnage par masque ou grimage (suite)

Objectif · Identifier les éléments d’un décor.

1. Sem. 7

   Identifier les éléments d’un décor de scène familière : repérage des éléments de décor d’une scène de marchandage ou de discussion

2. Sem. 8

   Identifier la place et la position des éléments d’un décor : observation de la place et de la position des éléments du décor dans la scène

3. Sem. 9

   Identifier la place et la position des éléments d’un décor (suite)

Objectif · Agencer les éléments d’un décor.

1. Sem. 10

   Agencer les éléments d’un décor selon la scène choisie : disposition concrète des éléments du décor en respectant place et position

2. Sem. 11

   Agencer de nouveau les éléments d’un décor après essai : réglage de la place des éléments du décor pour améliorer la lisibilité de la scène

3. Sem. 12

   Agencer de nouveau les éléments d’un décor après essai (suite)

Objectif · Organiser une mise en scène.

1. Sem. 13

   Organiser une mise en scène de marchandage : organisation d’une scène de marchandage avec décor et déguisement adaptés

2. Sem. 14

   Organiser une mise en scène autour du point d’eau : mise en scène d’une discussion autour du point d’eau avec accessoires et décor

3. Sem. 15

   Organiser une scène de ménage ou de palabres : préparation d’une scène de ménage simple avec place des acteurs et éléments du décor

4. Sem. 16

   Organiser une scène de palabres : mise en scène d’une courte scène de palabres en coordonnant décor et déplacements

Objectif · Interpréter un rôle.

1. Sem. 17

   Interpréter un rôle en disant correctement ses répliques : travail des répliques et de la diction dans la scène préparée · Interpréter un rôle en utilisant la gestuelle et la mimique : gestuelle et mimique adaptées au rôle joué dans la scène

2. Sem. 18

   Interpréter un rôle en coordonnant répliques et déplacements : coordination des répliques, de la gestuelle et des déplacements sur scène · Interpréter un rôle de façon expressive dans une scène courte : interprétation complète du rôle avec diction, gestuelle et mimique cohérentes

1. Sem. 19

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des techniques simples de jeu de rôles, de déguisement et de mise en scène dans des situations de dramatisation de scènes de la vie courante

Objectif · Prendre l’aspect d’un personnage typique.

1. Sem. 20

   Prendre l’aspect d’un ivrogne, d’un étourdi ou d’un agressif : transformation en personnage typique par maquillage, masque ou grimage

2. Sem. 21

   Prendre l’aspect d’un vaniteux, d’un enfant gâté ou d’un vieillard grognon : ajustement du maquillage, du masque et du grimage selon le personnage typique choisi

3. Sem. 22

   Prendre l’aspect d’un vaniteux, d’un enfant gâté ou d’un vieillard grognon (suite)

Objectif · Jouer à …

1. Sem. 23

   Jouer à … : un ivrogne, un vaniteux, un vieillard

   • Jouer un personnage typique dans une situation simple : jeu bref autour d’un ivrogne, d’un étourdi, d’un avare ou d’un agressif
2. Sem. 24

   Jouer à … : un ivrogne, un vaniteux, un vieillard

   • Jouer un personnage typique dans une courte scène de vie courante : mise en jeu d’un vaniteux, d’un enfant gâté ou d’un vieillard grognon dans une courte scène
3. Sem. 25

   Jouer à … : un ivrogne, un vaniteux, un vieillard

   • Jouer un personnage typique dans une courte scène de vie courante (suite)

Objectif · Organiser une mise en scène.

1. Sem. 26

   Organiser une mise en scène de vie courante : organisation d’une scène de marchandage, de discussion au point d’eau ou de palabres avec décor

2. Sem. 27

   Organiser une mise en scène de vie courante (suite)

3. Sem. 28

   Organiser une mise en scène imaginaire : préparation d’un sketch humoristique, d’un conte ou d’une légende avec décor, masque et grimage

4. Sem. 29

   Organiser une mise en scène imaginaire (suite)

5. Sem. 30

   Organiser une mise en scène imaginaire (suite)

Objectif · Interpréter un rôle.

1. Sem. 31

   Interpréter un rôle en soignant diction et gestuelle : travail des répliques, de la diction, de la gestuelle et des mimiques pour le rôle choisi

2. Sem. 32

   Interpréter un rôle en soignant diction et gestuelle (suite)

3. Sem. 33

   Interpréter un rôle de façon expressive dans une saynète : interprétation finale d’une saynète avec répliques, diction, gestuelle et mimiques

4. Sem. 34

   Interpréter un rôle de façon expressive dans une saynète (suite)

5. Sem. 35

   Interpréter un rôle de façon expressive dans une saynète (suite)

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des techniques simples d’imitation, de jeu de rôles, de mise en scène et de déguisement dans des situations de dramatisation relatives à des scènes de vie courante ou imaginaires