Arts Scéniques au CM1

Objectif · Imiter un comédien vu dans une dramatique

1. Sem. 1

   Imiter un comédien dans un rôle gai

   • Repérer les traits qui font apparaître la gaieté d’un comédien vu : observer visage, regard, ton de voix, gestes et déguisement d’un personnage gai dans une dramatique connue
2. Sem. 2

   Imiter un comédien dans un rôle gai

   • Repérer les traits qui font apparaître la gaieté d’un comédien vu (suite)
3. Sem. 3

   Imiter un comédien dans un rôle gai

   • Imiter un comédien dans un rôle gai en produisant le même effet que le modèle : reprendre la mine, le ton, la gestuelle et l’attitude d’un personnage gai observé dans un sketch
4. Sem. 4

   Imiter un comédien dans un rôle gai

   • Imiter un comédien dans un rôle gai en produisant le même effet que le modèle (suite)
5. Sem. 5

   Imiter un comédien dans un rôle triste

   • Repérer les traits qui font apparaître la tristesse d’un comédien vu : observer posture, visage, regard et voix d’un personnage triste joué dans une dramatique connue
6. Sem. 6

   Imiter un comédien dans un rôle triste

   • Imiter un comédien dans un rôle triste en gardant cohérence et retenue : reproduire les signes de tristesse du modèle sans caricature, avec visage, voix et gestes accordés
7. Sem. 7

   Imiter un comédien dans un rôle triste

   • Choisir un déguisement adapté au personnage imité : sélectionner quelques éléments simples de costume qui aident à rendre crédible le rôle observé

Objectif · Interpréter le rôle d’un comédien dans un sketch vu

1. Sem. 8

   Jouer le rôle gai d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle gai : dire la réplique, se déplacer et garder les attitudes d’un personnage gai déjà observé
2. Sem. 9

   Jouer le rôle gai d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle gai (suite)
3. Sem. 10

   Jouer le rôle gai d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle gai en réagissant à la réplique d’un partenaire : enchaîner texte, regard et déplacement tout en restant dans la peau du personnage gai
4. Sem. 11

   Jouer le rôle gai d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle gai en réagissant à la réplique d’un partenaire (suite)
5. Sem. 12

   Jouer le rôle gai d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle gai en réagissant à la réplique d’un partenaire (suite)
6. Sem. 13

   Jouer le rôle triste d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle triste : faire entendre la tristesse dans la voix et la posture en gardant les gestes essentiels du personnage
7. Sem. 14

   Jouer le rôle triste d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle triste (suite)
8. Sem. 15

   Jouer le rôle triste d’un comédien vu dans un sketch

   • Jouer un rôle triste en gardant cohérence entre texte, intonation et geste : articuler les répliques, régler le débit et maintenir une attitude triste du début à la fin de la scène courte
9. Sem. 16

   Jouer le rôle triste d’un comédien vu dans un sketch

   • Reprendre un personnage vu pour retrouver l’effet produit par le modèle : jouer une courte scène déjà travaillée en conservant déguisement, voix, gestes et présence sur scène
10. Sem. 17

    Jouer le rôle triste d’un comédien vu dans un sketch

    • Reprendre un personnage vu pour retrouver l’effet produit par le modèle (suite)

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer les registres de la voix, des gestes, le jeu de rôles et le déguisement dans des situations de représentation de sketchs vus

Objectif · Imiter un personnage célèbre

1. Sem. 19

   Imiter une vedette

   • Repérer la façon de parler, de se mouvoir et l’expression du visage d’une vedette : observer une vedette de sport, de scène ou de média pour isoler attitude, gestes et tics caractéristiques
   • Imiter les gestes et déplacements d’une vedette célèbre : reprendre démarche, façon de saluer ou manière de se tenir d’une vedette choisie
2. Sem. 20

   Imiter une vedette

   • Imiter les tics et attitudes d’une vedette de façon reconnaissable : ajouter mimiques, tours de passe ou habitudes de langage qui rendent l’imitation identifiable
   • Choisir un déguisement adapté à la vedette imitée : assembler quelques accessoires ou vêtements simples qui évoquent immédiatement la vedette choisie
3. Sem. 21

   Imiter une vedette

   • Présenter l’imitation d’une vedette avec cohérence corporelle et vocale : montrer le personnage en quelques gestes, paroles et attitudes stabilisées devant le groupe
4. Sem. 22

   Imiter un leader d’opinion

   • Repérer la façon de parler, de se mouvoir et l’expression du visage d’un leader d’opinion : observer une femme ou un homme politique, un responsable syndical ou un chef religieux pour relever les marqueurs du personnage
   • Imiter les gestes et attitudes d’un leader d’opinion : reprendre posture, mains, regard et déplacements d’un personnage d’autorité ou de conviction
5. Sem. 23

   Imiter un leader d’opinion

   • Imiter la façon de parler et les tics d’un leader d’opinion : travailler le débit, les intonations et quelques expressions typiques du personnage choisi
6. Sem. 24

   Imiter un leader d’opinion

   • Choisir un déguisement approprié au leader d’opinion imité : sélectionner costume et accessoires qui rendent immédiatement lisible le statut du personnage
7. Sem. 25

   Imiter un leader d’opinion

   • Présenter l’imitation d’un leader d’opinion en gardant voix, gestes et attitude cohérents : montrer le personnage pendant un court passage en conservant du début à la fin le même registre

Objectif · Interpréter le rôle d’un personnage célèbre dans un sketch à deux personnes

1. Sem. 26

   Interpréter le rôle d’une vedette dans un sketch à deux personnes

   • Comprendre le dialogue d’un sketch à deux mettant en scène une vedette : identifier les répliques, les attitudes et la situation de jeu entre la vedette et son interlocuteur
2. Sem. 27

   Interpréter le rôle d’une vedette dans un sketch à deux personnes

   • Jouer la vedette : dire les répliques, garder les attitudes et faire vivre le personnage face au journaliste, au coach ou au féticheur
3. Sem. 28

   Interpréter le rôle d’une vedette dans un sketch à deux personnes

   • Ajuster diction, attitudes et tics d’une vedette dans un sketch : régler la voix, les gestes et les réactions du personnage pour rendre la scène plus crédible
4. Sem. 29

   Interpréter le rôle d’une vedette dans un sketch à deux personnes

   • Organiser quelques éléments de décor adaptés au sketch de vedette : placer accessoires et espace de jeu de manière à soutenir l’entrée et les déplacements des deux personnages
5. Sem. 30

   Interpréter le rôle d’une vedette dans un sketch à deux personnes

   • Interpréter une scène complète de vedette avec présence sur scène et texte audible : jouer la scène entière en gardant le personnage, la réplique et le décor jusqu’au salut final
6. Sem. 31

   Interpréter le rôle d’un leader d’opinion dans un sketch à deux personnes

   • Comprendre le dialogue d’un sketch à deux mettant en scène un leader d’opinion : repérer qui parle, ce qui oppose ou rapproche les personnages et quels gestes soutiennent les répliques
7. Sem. 32

   Interpréter le rôle d’un leader d’opinion dans un sketch à deux personnes

   • Jouer le leader : dire les répliques du leader face à l’adversaire, au militant ou à l’envoyé du gouvernement en gardant présence et cohérence
8. Sem. 33

   Interpréter le rôle d’un leader d’opinion dans un sketch à deux personnes

   • Organiser les éléments du décor nécessaires à la scène du leader : placer les accessoires et définir les positions d’entrée pour soutenir la scène dialoguée
9. Sem. 34

   Interpréter le rôle d’un leader d’opinion dans un sketch à deux personnes

   • Ajuster intonations et déplacements d’un leader dans la scène à deux : renforcer le sens des répliques par la voix, les silences et les déplacements sans quitter le personnage
10. Sem. 35

    Interpréter le rôle d’un leader d’opinion dans un sketch à deux personnes

    • Interpréter une scène complète de leader d’opinion avec décor, déguisement et répliques maîtrisés : jouer la scène intégrale en conservant texte, présence sur scène et originalité jusqu’à la fin

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer les registres de la voix, des gestes, le jeu de rôles, le déguisement et l’organisation des décors dans des situations de représentation de sketchs