Arts Scéniques au CM2

Objectif · Imiter un personnage typique

1. Sem. 1

   Imiter un(e) ivrogne

   • Imiter la manière de marcher et de regarder d’un personnage ivrogne : démarche, regard et déplacements typiques de l’ivrogne à observer puis à restituer
2. Sem. 2

   Imiter un(e) ivrogne

   • Imiter la manière de parler et de gesticuler d’un personnage ivrogne : parole, gestuelle et mimiques de l’ivrogne travaillées sans encore jouer la scène complète
3. Sem. 3

   Imiter un(e) ivrogne

   • Imiter la manière de parler et de gesticuler d’un personnage ivrogne (suite)
4. Sem. 4

   Imiter un(e) ivrogne

   • Assembler voix, gestes et déguisement pour imiter un personnage ivrogne reconnaissable : imitation complète du personnage avec traits corporels visibles et déguisement approprié
5. Sem. 5

   Imiter un enfant gâté

   • Imiter les attitudes et la manière de bouder d’un enfant gâté : façons de parler, de gesticuler et de bouder d’un enfant gâté mises en évidence
6. Sem. 6

   Imiter un enfant gâté

   • Assembler voix et gestes pour imiter un enfant gâté de manière cohérente : imitation complète de l’enfant gâté à partir de sa parole, de ses attitudes et de ses tics
7. Sem. 7

   Imiter un enfant gâté

   • Assembler voix et gestes pour imiter un enfant gâté de manière cohérente (suite)

Objectif · Jouer le rôle d’un personnage typique

1. Sem. 8

   Jouer le rôle d’un(e) ivrogne

   • Préparer décor et distribution des rôles pour jouer l’ivrogne dans une dramatique : disposition des éléments du décor, choix du déguisement et distribution des rôles de la scène
2. Sem. 9

   Jouer le rôle d’un(e) ivrogne

   • Répéter le rôle de l’ivrogne en conservant marche, parole et gestuelle du personnage : répétition guidée des déplacements, de la parole et des gestes propres au personnage ivrogne
3. Sem. 10

   Jouer le rôle d’un(e) ivrogne

   • Jouer le rôle de l’ivrogne dans un échange avec des partenaires : jeu dialogué avec répliques simples dans un sketch inspiré de dramatiques vues
4. Sem. 11

   Jouer le rôle d’un(e) ivrogne

   • Jouer le rôle de l’ivrogne dans un échange avec des partenaires (suite)
5. Sem. 12

   Jouer le rôle d’un(e) ivrogne

   • Interpréter intégralement le rôle de l’ivrogne dans une courte scène : scène complète jouée avec présence, texte, décor et répliques assurées par le groupe
6. Sem. 13

   Jouer le rôle d’un(e) enfant gâté(e)

   • Préparer décor et distribution des rôles pour jouer l’enfant gâté : choix du décor, du déguisement et des rôles avant la dramatisation de l’enfant gâté
7. Sem. 14

   Jouer le rôle d’un(e) enfant gâté(e)

   • Répéter le rôle de l’enfant gâté en conservant ses attitudes caractéristiques : répétition des attitudes, de la parole et des gestes de l’enfant gâté avant la scène
8. Sem. 15

   Jouer le rôle d’un(e) enfant gâté(e)

   • Jouer le rôle de l’enfant gâté dans un échange avec des partenaires : jeu dialogué avec partenaires en gardant bouderie, voix et gestes du personnage
9. Sem. 16

   Jouer le rôle d’un(e) enfant gâté(e)

   • Jouer le rôle de l’enfant gâté dans un échange avec des partenaires (suite)
10. Sem. 17

    Jouer le rôle d’un(e) enfant gâté(e)

    • Interpréter intégralement le rôle de l’enfant gâté dans une courte scène : scène complète jouée avec décor, distribution des rôles et interprétation cohérente du personnage

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer les registres de la voix, des gestes, le jeu de rôles, le déguisement et la mise en scène dans des situations de représentation de sketchs

Objectif · Imiter un personnage de la littérature enfantine

1. Sem. 19

   Imiter un personnage d’une histoire racontée

   • Imiter un personnage issu d’une histoire racontée en partant de sa description : personnage de conte, de légende ou d’histoire racontée imité à partir des traits décrits oralement
2. Sem. 20

   Imiter un personnage d’une histoire racontée

   • Préciser voix, gestes et déplacements du personnage d’une histoire racontée : voix, attitudes et déplacements du personnage imaginé ajustés à partir de la description reçue
3. Sem. 21

   Imiter un personnage d’une histoire racontée

   • Préciser voix, gestes et déplacements du personnage d’une histoire racontée (suite)
4. Sem. 22

   Imiter un personnage d’un texte lu

   • Repérer les traits d’un personnage dans un texte lu avant de l’imiter : lecture guidée des passages décrivant le personnage pour en tirer gestes, voix et attitudes
5. Sem. 23

   Imiter un personnage d’un texte lu

   • Imiter un personnage tiré d’un texte lu en s’appuyant sur sa description écrite : imitation d’un personnage de conte, de légende ou de texte récréatif lu par les élèves
6. Sem. 24

   Imiter un personnage d’un texte lu

   • Imiter un personnage tiré d’un texte lu en s’appuyant sur sa description écrite (suite)
7. Sem. 25

   Imiter un personnage d’un texte lu

   • Stabiliser une imitation complète d’un personnage issu d’un texte lu : assemblage voix, gestes, attitudes et déplacements pour rendre le personnage reconnaissable

Objectif · Jouer le rôle d’un personnage de la littérature enfantine

1. Sem. 26

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire racontée

   • Préparer décor et distribution des rôles pour jouer un personnage d’histoire racontée : disposition des éléments du décor et répartition des rôles avant la dramatisation
2. Sem. 27

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire racontée

   • Répéter le rôle d’un personnage principal dans une histoire racontée : répétition de la voix, des gestes et des déplacements du personnage principal avec ses partenaires
3. Sem. 28

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire racontée

   • Jouer le rôle d’un personnage d’histoire racontée dans un échange avec partenaires : jeu dialogué à plusieurs pour mettre en scène une histoire racontée inspirée de l’imaginaire des enfants
4. Sem. 29

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire racontée

   • Jouer le rôle d’un personnage d’histoire racontée dans un échange avec partenaires (suite)
5. Sem. 30

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire racontée

   • Interpréter intégralement le rôle d’un personnage principal dans une histoire racontée : scène complète jouée avec décor, répliques et comportement cohérent du personnage principal
6. Sem. 31

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire lue

   • Lire une histoire en groupe pour préparer la dramatisation d’un personnage principal : lecture du texte avec repérage des répliques, du décor et des indices utiles au rôle principal
7. Sem. 32

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire lue

   • Préparer décor et distribution des rôles pour jouer un personnage d’histoire lue : disposition des éléments du décor et attribution des rôles avant la répétition de la scène lue
8. Sem. 33

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire lue

   • Répéter le rôle du personnage principal d’une histoire lue avec ses camarades : répétition des répliques, de la diction et des gestes du personnage principal dans le texte lu
9. Sem. 34

   Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire lue

   • Répéter le rôle du personnage principal d’une histoire lue avec ses camarades (suite)
10. Sem. 35

    Jouer le rôle d’un personnage d’une histoire lue

    • Interpréter intégralement le rôle du personnage principal d’une histoire lue : dramatisation complète de l’histoire lue avec décor, distribution des rôles et répliques mémorisées

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer les registres de la voix, des gestes, le jeu de rôles, le déguisement et la mise en scène dans des situations de représentation de skecths inspirés de l’imaginaire des enfants