Éducation Musicale au CM1

Objectif · Reproduire des sons d’instruments

1. Sem. 1

   Identifier des sons d’instruments à percussion

   • Identifier les sons de quelques instruments à percussion du milieu : écouter puis nommer balafon, maracas, tambour, tam-tam, tama ou tabala en distinguant leur timbre principal
2. Sem. 2

   Identifier des sons d’instruments à percussion

   • Identifier les sons d’instruments à percussion à partir d’écoutes comparées : comparer plusieurs frappes ou secousses instrumentales pour retrouver l’instrument entendu sans le voir
3. Sem. 3

   Identifier des sons d’instruments à percussion

   • Identifier les sons d’instruments à percussion à partir d’écoutes comparées (suite)
4. Sem. 4

   Imiter des sons d’instruments à percussion

   • Imiter des sons d’instruments à percussion avec les ressources de la voix : reproduire oralement des frappes courtes, longues ou répétées en conservant le rythme du modèle entendu
5. Sem. 5

   Imiter des sons d’instruments à percussion

   • Imiter des sons d’instruments à percussion avec les ressources de la voix (suite)
6. Sem. 6

   Imiter des sons d’instruments à percussion

   • Imiter des sons d’instruments à percussion avec d’autres parties du corps : faire vivre les rythmes par frappes de mains, battements de poitrine ou pas cadencés avant de chanter
7. Sem. 7

   Imiter des sons d’instruments à percussion

   • Imiter des sons d’instruments à percussion avec d’autres parties du corps (suite)

Objectif · Interpréter un chant avec un accompagnement instrumental

1. Sem. 8

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à percussion

   • Exécuter en groupe un chant du répertoire avec posture et gestuelle appropriées : apprendre la mélodie en groupe, battre discrètement la mesure et installer la respiration avant l’accompagnement instrumental
2. Sem. 9

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à percussion

   • Chant accompagné : chanter en groupe pendant qu’un camarade soutient le rythme au tambour, au tam-tam ou aux maracas
3. Sem. 10

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à percussion

   • Interpréter individuellement un chant en gardant justesse, souffle et gestuelle simple : présenter seul un court chant déjà appris, d’abord sans instrument pour stabiliser la voix avant de reprendre avec accompagnement
4. Sem. 11

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à percussion

   • Interpréter individuellement un chant en gardant justesse, souffle et gestuelle simple (suite)
5. Sem. 12

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à percussion

   • Exécuter individuellement un chant avec l’appui d’un instrument à percussion : chanter seul pendant qu’un partenaire tient le rythme sur un instrument à percussion choisi
6. Sem. 13

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Soutien instrumental : jouer une pulsation régulière au balafon, au tambour ou au tama pendant qu’un groupe de camarades chante
7. Sem. 14

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Soutien instrumental (suite)
8. Sem. 15

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Passer tour à tour du rôle de chanteur à celui d’instrumentiste dans une même séance : interpréter un chant bref, accompagner ensuite un camarade puis revenir à une posture correcte pour le bilan final
9. Sem. 16

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Passer tour à tour du rôle de chanteur à celui d’instrumentiste dans une même séance (suite)
10. Sem. 17

    Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

    • Passer tour à tour du rôle de chanteur à celui d’instrumentiste dans une même séance (suite)

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer des paroles, des mélodies, des mélodies d’instruments à percussion, des techniques vocales, une gestuelle simple et la coordination des mouvements dans des situations d’interprétation de chants tirés du répertoire local et national

Objectif · Reproduire des sons d’instruments

1. Sem. 19

   Identifier des sons d’instruments à cordes

   • Identifier les sons de quelques instruments à cordes du milieu : écouter guitare, kora ou riti et associer chaque son à l’instrument correspondant
2. Sem. 20

   Identifier des sons d’instruments à cordes

   • Identifier les sons d’instruments à cordes à partir de courtes séquences comparées : comparer deux ou trois extraits pour distinguer le jeu pincé de la kora, de la guitare ou du riti
3. Sem. 21

   Identifier des sons d’instruments à cordes

   • Identifier les sons d’instruments à cordes à partir de courtes séquences comparées (suite)
4. Sem. 22

   Imiter des sons d’instruments à cordes

   • Imiter des sons d’instruments à cordes avec la voix : reproduire la hauteur et la durée de quelques sons de guitare, de kora ou de riti avec la voix
5. Sem. 23

   Imiter des sons d’instruments à cordes

   • Imiter des sons d’instruments à cordes avec la voix et le corps en gardant le rythme : associer fredonnement et battement corporel pour retrouver le motif entendu sur l’instrument
6. Sem. 24

   Imiter des sons d’instruments à cordes

   • Imiter des sons d’instruments à cordes avec la voix et le corps en gardant le rythme (suite)

Objectif · Interpréter un chant avec un accompagnement instrumental

1. Sem. 25

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à cordes

   • Interpréter en groupe un chant du patrimoine sans support instrumental pour fixer la mélodie : travailler justesse, respiration et gestuelle simple avant l’introduction de l’instrument à cordes
   • Chant avec kora : chanter en groupe pendant qu’un camarade soutient le chant avec la kora, la guitare ou le riti
   • Exécuter individuellement un chant avec accompagnement instrumental à cordes : présenter seul un chant bref du patrimoine pendant qu’un camarade garde l’accompagnement
2. Sem. 26

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à cordes

   • Accompagner le chant d’une gestuelle appropriée sans perdre la justesse : coordonner battement de mesure, posture droite et regard dirigé vers le public pendant l’interprétation
   • Passer tour à tour du rôle de chanteur à celui d’instrumentiste sur un même chant : faire tourner les rôles dans le groupe pour stabiliser chant, accompagnement et écoute mutuelle
   • Repérer les paroles stables d’un chant afin d’en préparer une variation : identifier refrain et couplets d’un chant connu pour savoir où remplacer quelques mots sans casser le rythme
3. Sem. 27

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à cordes

   • Remplacer quelques paroles d’un chant en conservant son rythme général : substituer des mots ou expressions du chant par d’autres de même longueur sonore dans le respect du thème
   • Interpréter en groupe un chant dont certaines paroles ont été remplacées : chanter la nouvelle version en gardant la même pulsation et la même gestuelle que le chant source
4. Sem. 28

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à cordes

   • Interpréter individuellement un chant aux paroles modifiées avec assurance : présenter seul un couplet transformé en gardant le souffle, la justesse et le rythme d’origine
   • Repérer la phrase mélodique d’un chant qui pourra être modifiée : écouter puis isoler une courte cellule mélodique du chant avant d’en tenter une transformation simple
5. Sem. 29

   Exécuter un chant avec l’accompagnement d’un instrument à cordes

   • Modifier une courte phrase mélodique tout en gardant le rythme de base : faire varier légèrement la hauteur de quelques notes sans perdre la pulsation commune du chant
   • Interpréter en groupe un chant à mélodie modifiée : chanter ensemble la version transformée en gardant l’entrée commune et une écoute attentive des autres voix
6. Sem. 30

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à cordes en gardant le rythme : jouer une pulsation régulière sur la guitare, la kora ou le riti pendant le chant d’un camarade
7. Sem. 31

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Accompagner avec un instrument à cordes une version transformée du chant : maintenir l’accompagnement instrumental pendant que le groupe chante la version aux paroles modifiées
8. Sem. 32

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Accompagner avec un instrument à cordes une version transformée du chant (suite)
9. Sem. 33

   Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

   • Accompagner au cordophone un camarade qui chante la version mélodique modifiée : jouer un accompagnement régulier pendant qu’un autre élève interprète le chant transformé
10. Sem. 34

    Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

    • Présenter une version finale chantée avec accompagnement et gestuelle appropriée : rassembler chant, accompagnement instrumental et tenue de corps dans une courte prestation de clôture
11. Sem. 35

    Accompagner l’exécution d’un chant avec un instrument à percussion

    • Présenter une version finale chantée avec accompagnement et gestuelle appropriée (suite)

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des paroles, des mélodies d’instruments à cordes, des techniques vocales, une gestuelle simple et la coordination des mouvements dans des situations d’interprétation de chants tirés du patrimoine local et national