Éducation Musicale au CI

Objectif · Discriminer des sons, des voix et des mélodies

1. Sem. 1

   Identifier des sons

   • Identifier des sons graves et aigus : écouter puis distinguer des sons graves et des sons aigus dans des exemples simples
2. Sem. 2

   Identifier des sons

   • Identifier des sons longs et courts : comparer des sons longs et courts en frappant ou en écoutant des exemples contrastés
3. Sem. 3

   Identifier des sons

   • Identifier des sons forts et doux : reconnaître à l’écoute des sons forts puis doux et dire ce qui change dans leur intensité
4. Sem. 4

   Identifier des voix

   • Identifier des cris d’animaux et des bruits familiers : distinguer à l’écoute des cris d’animaux et des bruits connus du milieu proche
   • Identifier une voix grave : repérer une voix grave dans un petit jeu d’écoute et de comparaison
5. Sem. 5

   Identifier des voix

   • Identifier une voix aiguë : repérer une voix aiguë et l’opposer à une voix plus basse dans un jeu vocal
   • Identifier une voix basse : repérer une voix basse dans un jeu de comparaison entre plusieurs voix entendues
6. Sem. 6

   Identifier des voix

   • Identifier différents registres de voix : comparer voix grave, aiguë et basse puis justifier la différence entendue
7. Sem. 7

   Identifier des mélodies

   • Identifier la mélodie simple d’une berceuse : reconnaître une berceuse dans un exercice vocal de jeu et de répétition
   • Identifier la mélodie simple d’une comptine : reconnaître une comptine dans un exercice vocal simple et répétitif
8. Sem. 8

   Identifier des mélodies

   • Identifier la mélodie simple d’une ronde : reconnaître une ronde à partir de son mouvement vocal et de sa reprise régulière
9. Sem. 9

   Identifier des mélodies

   • Identifier la mélodie simple d’une complainte : reconnaître une complainte et la distinguer d’une comptine ou d’une ronde

Objectif · Repérer des changements de ton, de rythme…

1. Sem. 10

   Repérer des changements de ton

   • Changer de ton : écouter un modèle puis signaler les moments où la hauteur de voix change nettement
2. Sem. 11

   Repérer des changements de ton

   • Changer de ton (suite)
3. Sem. 12

   Repérer des changements de rythme

   • Changer de rythme : repérer à l’écoute les variations de battement et de mesure dans un motif simple
4. Sem. 13

   Repérer des changements de rythme

   • Changer de rythme (suite)

Objectif · Explorer les ressources de sa voix

1. Sem. 14

   Émettre différents sons

   • Émettre différents sons avec sa voix : produire volontairement des sons graves, aigus, longs, courts, forts et doux
2. Sem. 15

   Émettre différents sons

   • Émettre différents sons avec sa voix (suite)
3. Sem. 16

   Imiter des sons

   • Imiter des sons à partir d’exercices vocaux : imiter des cris d’animaux ou des bruits familiers en mobilisant la voix sans crispation
4. Sem. 17

   Imiter des sons

   • Imiter des sons à partir d’exercices vocaux (suite)

1. Sem. 18

   Intégration du palier 1

   • Intégrer la discrimination de sons variés et la vocalise dans des situations d’exécution de mélodies simples

Objectif · Reproduire le ton, le rythme, la mélodie d’un chant

1. Sem. 19

   Imiter des cris, des bruits familiers

   • Imiter des cris et des bruits familiers avant d’entrer dans le chant : imiter des cris d’animaux ou des bruits connus pour préparer l’écoute et la reproduction vocale
2. Sem. 20

   Imiter des cris, des bruits familiers

   • Imiter des cris et des bruits familiers avant d’entrer dans le chant (suite)
3. Sem. 21

   Reproduire le ton et le rythme d’un chant

   • Reproduire le ton et le rythme d’un chant simple : reprendre un motif chanté en respectant sa hauteur générale et sa pulsation
4. Sem. 22

   Reproduire le ton et le rythme d’un chant

   • Reproduire le ton et le rythme d’un chant simple (suite)
5. Sem. 23

   Reproduire le ton et le rythme d’un chant

   • Reproduire le ton et le rythme d’un chant simple (suite)
6. Sem. 24

   Reproduire la mélodie d’un chant

   • Reproduire la mélodie d’un chant simple tiré du répertoire local : reprendre la mélodie d’un chant simple après écoute, avec respiration et vocalise préparatoires
7. Sem. 25

   Reproduire la mélodie d’un chant

   • Reproduire la mélodie d’un chant simple tiré du répertoire local (suite)
8. Sem. 26

   Reproduire la mélodie d’un chant

   • Reproduire la mélodie d’un second chant simple : reprendre une autre mélodie simple du répertoire local en gardant sa ligne d’ensemble
9. Sem. 27

   Reproduire la mélodie d’un chant

   • Reproduire la mélodie d’un second chant simple (suite)

Objectif · Chanter à l’unisson ou individuellement

1. Sem. 28

   Chanter à l’unisson

   • Chanter à l’unisson avec un partenaire : exécuter un chant en duo en gardant la même entrée, la même hauteur et le même rythme
2. Sem. 29

   Chanter à l’unisson

   • Chanter à l’unisson avec un partenaire (suite)
3. Sem. 30

   Chanter à l’unisson

   • Chanter à l’unisson avec le groupe-classe : exécuter un chant en chœur en gardant l’écoute du groupe et une voix bien posée
4. Sem. 31

   Chanter à l’unisson

   • Chanter à l’unisson avec le groupe-classe (suite)
5. Sem. 32

   Chanter individuellement

   • Chanter individuellement un chant simple : interpréter seul un chant simple du répertoire local avec une voix stable et audible
6. Sem. 33

   Chanter individuellement

   • Chanter individuellement un chant simple (suite)
7. Sem. 34

   Chanter individuellement

   • Chanter individuellement avec plus d’assurance : interpréter seul un chant simple sans crispation et en tenant la mélodie jusqu’au bout
8. Sem. 35

   Chanter individuellement

   • Chanter individuellement avec plus d’assurance (suite)

1. Sem. 36

   Intégration du palier 2

   • Intégrer des mélodies et des rythmes divers dans des situations d’exécution de chants simples