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Langue et communication

Lecture - Compréhension au CP

42 séances des semaines 1 à 36, réparties en 0 objectif d’apprentissage. Premières séances : dégager l’idée générale d’un petit texte lu par l’enseignant(e) ; reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par l’enseignant(e) ; donner son avis sur un petit texte lu par l’enseignant(e).

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    1. Sem. 1

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    2. Sem. 2

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    3. Sem. 3

      Donner son avis sur un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    4. Sem. 4

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    5. Sem. 5

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    6. Sem. 6

      Donner son avis sur un petit texte lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    7. Sem. 7

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.
    8. Sem. 8

      Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    9. Sem. 9

      Intégration du palier 1

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes
    10. Sem. 10

      Dégager l’idée générale d’un petit texte narratif lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    11. Sem. 11

      Dégager l’idée générale d’un petit texte narratif lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.

    12. Reformuler avec ses propres mots un petit texte narratif lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    13. Sem. 12

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte narratif lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    14. Sem. 13

      Donner son avis sur un petit texte narratif lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    15. Sem. 14

      Donner son avis sur un petit texte narratif lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.

    16. Dégager l’idée générale d’un petit texte narratif lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    17. Sem. 15

      Dégager l’idée générale d’un petit texte narratif lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    18. Sem. 16

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte narratif lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    19. Sem. 17

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte narratif lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.

    20. Donner son avis sur un petit texte narratif lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    21. Sem. 18

      Donner son avis sur un petit texte narratif lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    22. Sem. 19

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.
    23. Sem. 20

      Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    24. Sem. 21

      Intégration du palier 2

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes narratifs
    25. Sem. 22

      Dégager l’idée générale d’un petit texte descriptif lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    26. Sem. 23

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte descriptif lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    27. Sem. 24

      Donner son avis sur un petit texte descriptif lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    28. Sem. 25

      Dégager l’idée générale d’un petit texte descriptif lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    29. Sem. 26

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte descriptif lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    30. Sem. 27

      Donner son avis sur un petit texte descriptif lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    31. Sem. 28

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.

    32. Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    33. Sem. 29

      Intégration du palier 3

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes descriptifs
    34. Sem. 30

      Dégager l’idée générale d’un petit texte injonctif lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    35. Sem. 31

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte injonctif lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    36. Sem. 32

      Donner son avis sur un petit texte injonctif lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    37. Sem. 33

      Dégager l’idée générale d’un petit texte injonctif lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    38. Sem. 34

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte injonctif lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.

    39. Donner son avis sur un petit texte injonctif lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    40. Sem. 35

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.

    41. Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    42. Sem. 36

      Intégration du palier 4

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes injonctifs

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