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Langue et communication

Lecture - Compréhension au CI

40 séances des semaines 1 à 36, réparties en 0 objectif d’apprentissage. Premières séances : découvrir le monde de l’écrit ; repérer les conventions nécessaires pour lire des textes ; intégration du palier 1.

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    1. Sem. 1

      Découvrir le monde de l’écrit

      • Observation des différents écrits de l’environnement, classement de supports écrits ; histoires lues par l’enseignant(e) avec vérification de la compréhension.
    2. Sem. 2

      Découvrir le monde de l’écrit

      • Observation des différents écrits de l’environnement, classement de supports écrits ; histoires lues par l’enseignant(e) avec vérification de la compréhension.
    3. Sem. 3

      Découvrir le monde de l’écrit

      • Observation des différents écrits de l’environnement, classement de supports écrits ; histoires lues par l’enseignant(e) avec vérification de la compréhension.
    4. Sem. 4

      Découvrir le monde de l’écrit

      • Observation des différents écrits de l’environnement, classement de supports écrits ; histoires lues par l’enseignant(e) avec vérification de la compréhension.
    5. Sem. 5

      Découvrir le monde de l’écrit

      • Observation des différents écrits de l’environnement, classement de supports écrits ; histoires lues par l’enseignant(e) avec vérification de la compréhension.
    6. Sem. 6

      Découvrir le monde de l’écrit

      • Observation des différents écrits de l’environnement, classement de supports écrits ; histoires lues par l’enseignant(e) avec vérification de la compréhension.
    7. Sem. 7

      Repérer les conventions nécessaires pour lire des textes

      • Connecteurs spatio-temporels (en haut, en bas, au-dessus, en dessous) ; organisation d’un livre ; sens de la lecture ; lignes, mots, espaces.
    8. Sem. 8

      Repérer les conventions nécessaires pour lire des textes

      • Connecteurs spatio-temporels (en haut, en bas, au-dessus, en dessous) ; organisation d’un livre ; sens de la lecture ; lignes, mots, espaces.
    9. Sem. 9

      Repérer les conventions nécessaires pour lire des textes

      • Connecteurs spatio-temporels (en haut, en bas, au-dessus, en dessous) ; organisation d’un livre ; sens de la lecture ; lignes, mots, espaces.
    10. Sem. 10

      Repérer les conventions nécessaires pour lire des textes

      • Connecteurs spatio-temporels (en haut, en bas, au-dessus, en dessous) ; organisation d’un livre ; sens de la lecture ; lignes, mots, espaces.
    11. Sem. 11

      Repérer les conventions nécessaires pour lire des textes

      • Connecteurs spatio-temporels (en haut, en bas, au-dessus, en dessous) ; organisation d’un livre ; sens de la lecture ; lignes, mots, espaces.
    12. Sem. 12

      Repérer les conventions nécessaires pour lire des textes

      • Connecteurs spatio-temporels (en haut, en bas, au-dessus, en dessous) ; organisation d’un livre ; sens de la lecture ; lignes, mots, espaces.
    13. Sem. 13

      Intégration du palier 1

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture et de transcription globale de mots fréquents et usuels
    14. Sem. 14

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    15. Sem. 15

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    16. Sem. 16

      Donner son avis sur un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    17. Sem. 17

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    18. Sem. 18

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    19. Sem. 19

      Donner son avis sur un petit texte lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    20. Sem. 20

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.
    21. Sem. 21

      Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    22. Sem. 22

      Intégration du palier 2

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes
    23. Sem. 23

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    24. Sem. 24

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    25. Sem. 25

      Donner son avis sur un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    26. Sem. 26

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    27. Sem. 27

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.

    28. Donner son avis sur un petit texte lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    29. Sem. 28

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.

    30. Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    31. Sem. 29

      Intégration du palier 3

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes
    32. Sem. 30

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Construction de sens sur de petits textes : précision des intentions de lecture, anticipation du contenu, vérification de la compréhension.
    33. Sem. 31

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Reformulation du texte, résumé du texte.
    34. Sem. 32

      Donner son avis sur un petit texte lu par l’enseignant(e)

      • Expression d’un avis sur le texte.
    35. Sem. 33

      Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par soi-même

      • Construction de sens : recherche d’indices, traitement du texte.
    36. Sem. 34

      Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par soi-même

      • Reformulation du texte, résumé du texte.

    37. Donner son avis sur un petit texte lu par soi-même

      • Expression d’un avis sur le texte.
    38. Sem. 35

      S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens

      • Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) ; mots de la même famille.

    39. Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées

      • Mots de sens opposés, mots de sens similaires, classement de mots.
    40. Sem. 36

      Intégration du palier 4

      • Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes

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