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Langue et communication

Conte en MS

36 séances des semaines 1 à 36, réparties en 3 objectifs d’apprentissage. Premières séances : décrire une personne d’un conte avec « est » et un adjectif ; décrire une personne avec plusieurs adjectifs ; décrire une personne avec un autre verbe d’état.

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  1. Objectif · Décrire les personnages d’un conte

    1. Sem. 1

      Décrire une personne d’un conte avec « est » et un adjectif

      • « Jeanne est robuste. » : nom de la personne + verbe être + adjectif, à partir d’une image.
    2. Sem. 2

      Décrire une personne avec plusieurs adjectifs

      • « Jeanne est robuste, belle, polie… »
    3. Sem. 3

      Décrire une personne avec un autre verbe d’état

      • « Gorgui paraît fatigué. » ; « Jeanne semble heureuse. »
    4. Sem. 4

      Décrire une personne avec « a » et un nom

      • « Gorgui a un regard perçant, un sourire radieux… »
    5. Sem. 5

      Décrire une personne en combinant les deux structures

      • « Gorgui est grand, il a un sourire radieux. »
    6. Sem. 6

      Faire deviner une personne d’un conte en la décrivant

      • Jeu de devinettes à partir des personnages des contes étudiés.
    7. Sem. 7

      Décrire un animal d’un conte avec « est » et un adjectif

      • « Le mouton est poilu. » : nom de l’animal + verbe être + adjectif.
    8. Sem. 8

      Décrire un animal avec plusieurs adjectifs

      • « Le mouton est poilu, gras… »
    9. Sem. 9

      Décrire un animal avec un autre verbe d’état

      • « Le lion semble féroce. » ; « Le lièvre paraît rusé. »
    10. Sem. 10

      Décrire un animal avec « a » et un nom

      • « Le lion a des pattes robustes, des crocs longs… »
    11. Sem. 11

      Décrire un animal en combinant les deux structures

      • « Le lion est fort, il a des crocs longs. »
    12. Sem. 12

      Faire deviner un animal d’un conte en le décrivant

      • Jeu de devinettes : Bouki, Leuk le lièvre, le lion et les autres animaux des contes.

  2. Objectif · Restituer les grands moments d’un conte, d’une histoire racontée

    1. Sem. 13

      Écouter un conte du milieu et dire ses grands moments

      • Conte du milieu raconté par l’enseignant : le début, le problème, la fin.
    2. Sem. 14

      Restituer le début d’un conte entendu

      • Les personnages, le lieu, la situation de départ, avec les formules magiques d’ouverture.
    3. Sem. 15

      Restituer les épisodes d’un conte avec les connecteurs

      • Passé et connecteurs logiques : ensuite, après, et, enfin.
    4. Sem. 16

      Restituer la fin d’un conte et les formules de prise de congé

      • La fin du conte et les formules qui le ferment.
    5. Sem. 17

      Restituer un conte en mettant le ton, avec mimes et gestes

      • Intonation de la voix, mimes et gestes pour faire vivre les personnages.
    6. Sem. 18

      Restituer un conte entier devant le groupe

      • Les grands moments du conte, du début à la fin, avec les formules et les gestes.
    7. Sem. 19

      Écouter une histoire du milieu et dire ses grands moments

      • Récit ou histoire du milieu : le début, ce qui se passe, la fin.
    8. Sem. 20

      Restituer le début d’une histoire entendue

      • Les personnages, le lieu et le début de l’histoire.
    9. Sem. 21

      Restituer les moments d’une histoire avec les connecteurs

      • Passé et connecteurs logiques pour enchaîner les moments.
    10. Sem. 22

      Restituer la fin d’une histoire entendue

      • La fin de l’histoire et ce que deviennent les personnages.
    11. Sem. 23

      Restituer une histoire en mettant le ton, avec mimes et gestes

      • Intonation de la voix, formules magiques, mimes et gestes.
    12. Sem. 24

      Restituer une histoire entière devant le groupe

      • Les grands moments de l’histoire, avec le ton et les gestes.

  3. Objectif · Raconter un événement

    1. Sem. 25

      Raconter un événement vécu au passé

      • Verbes d’action usuels et temps passé : raconter sa sortie, sa fête, son week-end.
    2. Sem. 26

      Raconter un événement vécu avec « d’abord », « ensuite », « enfin »

      • Connecteurs logiques pour mettre les actions dans l’ordre.
    3. Sem. 27

      Situer un événement vécu avec « hier », « aujourd’hui », « demain »

      • Connecteurs temporels pour dire quand l’événement a eu lieu.
    4. Sem. 28

      Raconter un événement vécu devant le groupe

      • Verbes d’action, connecteurs logiques et temporels, temps passé.
    5. Sem. 29

      Raconter un événement vu à la télévision ou entendu à la radio

      • Événement suivi à la télévision ou à la radio : ce qui s’est passé.
    6. Sem. 30

      Raconter un événement vu sur une tablette ou un téléphone

      • Événement suivi sur un support numérique : une vidéo, des photos.
    7. Sem. 31

      Raconter un événement suivi en mettant les actions dans l’ordre

      • Connecteurs logiques et temporels, temps passé.
    8. Sem. 32

      Présenter au groupe un événement suivi sur un écran

      • Verbes d’action usuels et temps passé ; répondre aux questions des camarades.
    9. Sem. 33

      Imaginer un événement à partir d’une image

      • Inventer ce qui s’est passé avant et après une image.
    10. Sem. 34

      Raconter un événement imaginé au passé

      • Verbes d’action usuels et temps passé pour raconter une petite histoire inventée.
    11. Sem. 35

      Raconter un événement imaginé avec les connecteurs

      • « D’abord », « ensuite », « après », « enfin » pour organiser son récit.
    12. Sem. 36

      Raconter son histoire inventée devant le groupe

      • Événement imaginé raconté avec le ton, les gestes et les connecteurs.

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