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Langue et communication

Conte en GS

36 séances des semaines 1 à 36, réparties en 3 objectifs d’apprentissage. Premières séances : décrire une personne d’un conte avec « est » et des adjectifs ; décrire une personne avec un autre verbe d’état ; décrire une personne avec « a » et des noms.

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  1. Objectif · Décrire les personnages d’un conte

    1. Sem. 1

      Décrire une personne d’un conte avec « est » et des adjectifs

      • « Amie est élancée, belle, polie… » : verbe être + adjectifs.
    2. Sem. 2

      Décrire une personne avec un autre verbe d’état

      • « Rémi paraît fatigué. » ; « Amie semble heureuse. »
    3. Sem. 3

      Décrire une personne avec « a » et des noms

      • « Rémi a un front lisse, un sourire radieux… »
    4. Sem. 4

      Décrire une personne en combinant les structures

      • « Amie est élancée, elle a un sourire radieux. »
    5. Sem. 5

      Décrire le caractère d’une personne d’un conte

      • Adjectifs du caractère : gentil, méchant, courageux, peureux, honnête.
    6. Sem. 6

      Faire deviner une personne d’un conte en la décrivant

      • Jeu de devinettes à partir des contes étudiés.
    7. Sem. 7

      Décrire un animal d’un conte avec « est » et des adjectifs

      • « Le mouton est poilu, gras… »
    8. Sem. 8

      Décrire un animal avec un autre verbe d’état

      • « Le lion semble féroce. » ; « Le lièvre paraît malin. »
    9. Sem. 9

      Décrire un animal avec « a » et des noms

      • « Le lion a des pattes robustes, des crocs longs… »
    10. Sem. 10

      Décrire un animal en combinant les structures

      • « Le lion est fort, il a des crocs longs. »
    11. Sem. 11

      Comparer deux animaux d’un conte

      • Bouki et Leuk : ce qui les différencie, avec être et avoir.
    12. Sem. 12

      Faire deviner un animal d’un conte en le décrivant

      • Jeu de devinettes : les animaux des contes étudiés.

  2. Objectif · Restituer les grands moments d’un conte, d’une histoire racontée

    1. Sem. 13

      Écouter un conte du milieu et repérer ses grands moments

      • Conte du milieu : le début, le problème, les épisodes, la fin.
    2. Sem. 14

      Restituer le début d’un conte avec les formules magiques

      • Formules magiques d’ouverture ; les personnages et la situation de départ.
    3. Sem. 15

      Restituer les épisodes d’un conte avec les connecteurs

      • Passé et connecteurs logiques : ensuite, après, et, enfin.
    4. Sem. 16

      Restituer la fin d’un conte et la formule de prise de congé

      • La fin du conte et les formules qui le ferment.
    5. Sem. 17

      Restituer un conte avec le ton, les mimes et les gestes

      • Intonation de la voix, mimes et gestes.
    6. Sem. 18

      Restituer un conte entier devant le groupe

      • Les grands moments du conte, avec les formules, le ton et les gestes.
    7. Sem. 19

      Écouter une histoire du milieu et repérer ses grands moments

      • Récit ou histoire du milieu : le début, ce qui arrive, la fin.
    8. Sem. 20

      Restituer le début d’une histoire entendue

      • Les personnages, le lieu et le début de l’histoire.
    9. Sem. 21

      Restituer les moments d’une histoire avec les connecteurs

      • Passé et connecteurs logiques.
    10. Sem. 22

      Restituer la fin d’une histoire entendue

      • La fin de l’histoire : ce qui a changé pour les personnages.
    11. Sem. 23

      Restituer une histoire avec le ton, les mimes et les gestes

      • Intonation de la voix, formules magiques, mimes et gestes.
    12. Sem. 24

      Restituer une histoire entière devant le groupe

      • Les grands moments de l’histoire, du début à la fin.

  3. Objectif · Raconter un événement

    1. Sem. 25

      Raconter un événement vécu au passé avec les verbes d’action

      • Verbes d’action usuels et temps passé : une fête, une sortie, un week-end.
    2. Sem. 26

      Organiser son récit avec « d’abord », « ensuite », « enfin »

      • Connecteurs logiques et connecteurs temporels : hier, aujourd’hui, demain.
    3. Sem. 27

      Raconter un événement vécu devant le groupe

      • Verbes d’action, connecteurs, temps passé ; répondre aux questions.
    4. Sem. 28

      Raconter un événement vécu à deux voix

      • Récit à deux d’un événement vécu ensemble à l’école.
    5. Sem. 29

      Raconter un événement vu à la télévision ou entendu à la radio

      • Événement suivi à la télévision ou à la radio : ce qui s’est passé.
    6. Sem. 30

      Raconter un événement vu sur une tablette ou un smartphone

      • Événement suivi sur un support numérique.
    7. Sem. 31

      Raconter un événement suivi dans l’ordre

      • Connecteurs logiques et temporels, temps passé.
    8. Sem. 32

      Présenter un événement suivi comme un reporter

      • Verbes d’action, connecteurs : jeu du journal télévisé.
    9. Sem. 33

      Imaginer un événement à partir d’une image

      • Inventer ce qui s’est passé avant et après une image.
    10. Sem. 34

      Raconter un événement imaginé au passé

      • Verbes d’action usuels et temps passé pour une histoire inventée.
    11. Sem. 35

      Raconter un événement imaginé avec les connecteurs

      • D’abord, ensuite, après, enfin ; hier, aujourd’hui, demain.
    12. Sem. 36

      Raconter son histoire inventée devant le groupe

      • Événement imaginé raconté avec le ton et les gestes.

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